Unit 4 I can play basketball 反思

朱海燕

10月17日，我在泰山小学执教了Unit 4 I can play basketball的Fun time，整节课的教学效果我自己还是很满意。

在整个课堂中，我特别关注了“开放”“主动”和“合作”在阅读教学中的运用。

“开放”，在整个课堂中，我都关注开放性的问题，如课的开始，我就问 What sports can you do？来激发学生的已有知识储备，并及时捕捉学生生成性的资源以备后用；在课堂中，我还关注学生的提问能力培养，因此在复习Story部分时，我没有直接让学生表演就结束，而是借助图片和文本，请学生试着进行提问，在我的引导下，学生的回答也很精彩。

“主动”，泰山小学的学生给我留下了深刻的印象，这些孩子的口语素养非常好，课堂中无论是学生个体、同桌对话还是小组表演、全班集体的读、说都非常好，在课堂中我也努力营造让学生积极主动表达的氛围，如在学习Fun time时，我自己先带着学生学习关于Tom的文本，在请学生自学Lucy和Peter的文本，学生学得很积极、很主动、也很轻松。

“合作”，在平时的教学中，我关注到了这个方面，但做的还不够好，这次要特别感谢薛老师，在薛老师的指点下，我对小组合作有了更清晰的认识，并且在课堂中的操作也更得心应手了。如Memory Check中，要求学生会积极的针对文本内容进行提问和回答，我几次上下来都觉得做得不太好，薛老师建议我在学生自学的时候可以采用自学和合作相结合的方式，我试下来感觉确实很好：在学生自学完Lucy 和Peter的文本后，紧接着就请同桌互问以检测学生的自学情况，同时也是为下一步的提问做铺垫，学生经历了这样的合作，提问和应答能力得到了有效的提升，本课的重点句型也得以巩固。

通过这节课，我觉得我在小组学习上还需要加深研究，继续探索实践，以促进学生的英语学习，提高学生的英语能力和素养。