时间

3.26

地点

图书馆

参加对象

及应到人数

全体课题组教师6人

实到人数

6

主持人

朱海燕

活动

形式

理论学习与经验分享

研究的目的

（范围、方法）

  阅读前的有效导入

主要内容（不够填写另附纸）

朱海燕：成功的导入可以让学生有明确的方向感、目的性，他们会更明确自己应该在这一堂课学到什么。这样就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而提高课堂效率。那么在阅读教学中，又该如何进行有效的阅读前导入呢？

池群：我觉得可以通过创设情景来激发阅读兴趣。在阅读前，情景创设的方式有很多，如通过多媒体手段，运用实物或教师用生动的、感人的语言描绘出一种情景等。目前，通过多媒体等手段创设情景是较为普遍的方式，我最常用的就是利用PPT创设情境与学生进行互动，通过这样的一个情景，学生仿佛身临其境，同时学生的注意力也会集中在将要阅读的文章里。

黄吉：我觉得还可以以学生的言谈、表演作为阅读教学的导入。我现在教是三年级的学生，他们都有很强的表现欲和成功欲，他们往往希望通过自己的表现能得到大家的认可和肯定，所以教师可以充分利用这一特点，把学生的表演（Act）作为阅读教学的导入，这样，不但能满足学生的表演欲和成就感，而且是促进其语言长进的有效方式，并且能将这些作为鼓励他们在其他方面做得更好的契机。如在教学Unit5 CartoonTime时，由于故事有趣，学生感兴趣，教师可以采用让学生表演前一单元Bobby和Mum之间的故事导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

杨丽华：以教师有目的的提问为主线导入阅读教学也是一种非常有效的方法。不过，教师在设计问题时，要注意：首先，要注意问题设计的趣味性。教师所设计的问题一定要能够“投石激浪”，能激发学生的学习动机，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。但在注意趣味性的同时，决不可忽视问题的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，甚至有一种不说不快的感觉。

其次，要注意问题的灵活多样性。 教师要根据教材的内容和难点、重点认真挖掘其广度、深度，精心设计，适时适度，目的明确，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，起到“抛砖引玉”的作用。

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