得数是9的加法和相应的减法

分析：得数是9的加法和相应的减法的教学是在2——8的加法和相应的减法的教学基础上的，前面的教学可以根据分与合列出4道算式，你们在9的教学上，我进行了目标递进的练习设计，融练习设计于课堂推进的教学中，以下是我这节课主要的教学内容和练习设计：

练习一：回顾一图四式。

2，5，7

2，6，8

4，4，8

2，6，4

8，7，1

要求：根据给出的3个数，列出两道加法和两道减法算式。要先找个哪两个是部分数，哪个是总数。

设计意图：让学生巩固一图四式，熟练一图四式。

练习二：根据图，列出四道算式。

1.列式，说说注意点。

2.根据算式说意义。（说三句话）。特别是减法算式。

设计意图：因为学生根据图来列出四道算式还是比较容易理解和接受的。加法说意义的话，也很容易理解。但是对于两道减法算式，表示的意思可不一样了，孩子对于减法意义的理解有点难懂的感觉。所以我在这里增加了一个这个环节。

练习三：请你有顺序地写出所有算式。

□+□=9， 9-□=□

这类题目，在以前的教学中，渐渐地都渗透了，方法都给予归类。所以现在孩子对于这样的题目应该没什么问题。这类题目，我让孩子选择自己喜欢的方法进行写，可以对对写，也可以排队写，如果喜欢的话，可以两种方法都来写一写。

总的来说，这节课上下来，我觉得既巩固了孩子的基础知识，又对难点进行了加强和突破，同时对于孩子有序思考和思维的培养进行了提升。