教学反思——激发生活中数学活动的主动性

千米和吨的教学，是在之前学习的长度单位米、分米、厘米、毫米以及学习的重量单位千克、克基础上的一个更高级单位的教学。与之前的学习不同的是，相对较低级的单位，可以通过最直接的感知，在教室里进行比一比的过程，但是1千米和1吨，都是一个相对较大的单位，无法在教室里进行直接的体验，需要借助数的知识以及以前单位学习的感知经验来间接感受。

在教学过程中，通过对于学生实际生活经验的唤醒，体会测量较远的距离，例如铁路、高速公路、河流之类的选用千米做单位，称量较重的或大宗物体用吨作单位，是一个比较初步的感受。同时通过大量的图片材料，使学生去联系生活，并且借助1000和1的数大小这种进率关系，以此来更清晰地建立概念。所以这部分的学习仅仅局限在教室里和课堂上还不能完全地进行，所以更多地需要生活中的体悟和感知。

在操作活动中，鼓励学生亲近生活，通过测量走的步数、走的时间以及说话能不能听得到等方法间接的来感受1千米的长度，使学生通过多种方式来感受千米的长度。观察吨的时候，可以通过感受物品的多，装物品的车或容器的大来感受。同时借助网络，去搜索更多的不能亲眼所见的诸如黄河长江在地图上的长度来理解千米。对于学生的发现和感知，采用一种小组比赛的方式，激励学生做生活中的有心人，以一段时间为限，比比谁找到的多感受的多。同时，鼓励学生写数学小日记，把自己的体验和观察记录下来。

在日常的生活活动中，鼓励学生运用所学的知识来联系生活。比如，春游上车时，让学生去看一看大巴车上的载重量，指一指公路两旁的路牌。在看电影的路上，让学生根据走的时间来估一估走的距离。通过教师的引导，学生会慢慢地成为生活的有心人，同时给学生时间和机会去展示和表述自己的感受和发现，在慢慢的积累中，一点点地激发学生从生活中主动进行数学活动的兴趣和信心，从而让生活中的知识和课本中的知识有机地融合。