研 究 时 间

2012 年5 月

研 究 人 员

邵佳丽

教 学 内 容

写话交流

研 究 重 点

句式训练

主

要

过

程

夕会课上，我通过做“句子加法”游戏的方式训练学生写句。我出示一句最简单的句子如：“我在看书。”或“小明去捉鱼。”每一位学生给这句句子添加一处内容，使句子变得更加丰满。后一位补充的学生要在前一位学生补充内容的基础上再补充。学生在补充内容的过程中逐渐认识到可以在句子的那一部分加上一些修饰的词语能把句子说的更好，如：

我和小明在学校的图书馆认真地看课外书。

有的学生甚至还会在句末做进一步的补充，如：

我和小明在学校的图书馆认真地看课外书，那本书的名字叫《亲爱的笨笨猪》。

星期天，我和小明坐公交车去图书馆。来到图书馆，我们安静地看自己喜欢的课外书，我最喜欢看的是《神奇校车》，这本书非常有趣。

学生在游戏的过程中逐渐学会将简单的一句话进行扩充，补充的内容能使句子更加完整。小小的游戏有利于培养学生的口头表达能力，进而促进学生思维的发展、智力的发展和个性的形成，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

研

究

反

思

二年级开始，我班会择机根据一些主题或结合一些词语进行写话训练，并利用夕会时间，给写得好的学生一些范读的机会，其余同学听后评价。有些人从好词点评，有些人从写法点评，大家会遵从写话是否能好像让人看到画面进行点评。比如，碰到“黄澄澄”“红彤彤”这类词语，学生会说，好像看到了颜色。

对二年级学生来说，进行写话训练时，如果能够在准确地写出“谁在哪里干什么”的基础上，补充说出“怎样地干什么”“怎样的谁”都值得鼓励，并积极提倡学生模仿。