看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。

苏教版二年级下册的教材中，练习4中第四部分的学习内容《说说写写》，出示了一幅可爱的动物图片，其中有和小鸡做游戏的小白兔，有抱着松果的小松鼠，有玩杂技的小猴，还有正在玩钓鱼游戏的小狗和小猫。题目要求学生能观察一种生活中常见的动物，说说它的样子，再用几句话写下来。二年级的学生已经具备了一定的说话、写话能力，但是有的学生写出来的话呆板没有生气，表达不太清楚，缺乏条理；有的学生则是不会观察。因此，要注重训练学生写通顺的句子。

本节课，我围绕两个教学目标展开教学：1、能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物的可爱。2、写一写图上自己最喜欢的一种动物，可以描写它可爱的样子，也可以写它有趣的生活习性。

课堂上，我先用一组有关动物的谜语激趣导入，充分调动学生学习的兴趣，同时创设情境，将本节课要求学生观察并进行描写的小动物图片一一列举。本节课，我关注到了指导学生正确地观察图片的方法，如要按照一定的顺序观察。一般是从头到尾或从上到下，也可以先整体后局部。学生根据这样的方法进行有序地观察，有部分学生甚至还能将几种观察的顺序进行有序地结合。

但是在说话的过程中，我还发现学生的语言表达缺乏条理，说出来的内容有些千篇一律，如说到小兔子，一般都能说到长耳朵、三瓣嘴、红眼睛、短尾巴这些共性的内容，语言枯燥，很少有或是基本没有想象的内容。如说到小猫，共性的内容都是长着胡须，会捉老鼠，爱吃鱼，很少有比较个性的内容。而我在指导的时候也没有特别关注学生这方面的能力。

看图写话，不仅要学会观察画面，看清图画内容，更要学会思考。思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。学生在看清了图画之后，要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整。但是这也考验着学生平时的语言积累。因此在今后的教学过程中，我还应该关注学生在日常学习中的阅读积累，为丰富他们的语言而打下良好基础。