识字2

教学目标

　　　1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3 感受祖国河山的美丽景色。

教学时间 两课时

第一课时

一、师生谈话，导入新课

　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

　　今天，邵老师想带大家去美丽的桂林游览一下，有句话是赞美桂林山水的，你知道吗? （“桂林山水甲天下”）

二、借助图画，身临其境。

1．出示图画：仔细观察，你有什么发现？

说一说桂林的山、水、人

三、借助拼音，自主识字

　　1．学生借助拼音认读词语。

　　2．同桌互读，相互正音。

　　3．检查自读情况，指名读词语。

　四、创设情境，学习韵文

　　1．学习第一组词串。

　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。理解：（）的水、（）的山峰（学生字：峰、影）

　　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)

　　2．学习第二组词串。

　　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)

　　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

　　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)

　　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

　　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?

　　3．学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?

生根据看到的图片结合学习过的知识进行描述。

　　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)

　　(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。（学生字：骆、驼）

　　(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

　　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

　　4．学习第四组词串。

　　(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)

　　(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)

　　5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)

四、齐读韵文，小结本课

五、字形分析，指导书写

　　1．出示生字：碧、鼻、架、廊。

　　(1)读一读。

　　(2)说一说用什么方法来记住。

　　2．学习写字。

　　(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

　　(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

　　(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。