一、小学数学情境图

        关于小学数学情景图的概念多是以情景图的呈现形式、价值等方面来描述

的。综合起来小学数学情景图就是结合学生生活经验、符合学生年龄和心理特

征，以一定的“情景”形式呈现学习素材的情境图。它包含单元情景图、例题情景图、习题情景图。小学数学情景图的有效利用，能够促进学生学习能力的发展、促进学生数学思维的发展、促进学生个性和社会性的发展。

二、有效教学

什么是有效教学？关于有效教学的定义众说纷纭。总结起来主要是从以下

几个方面来界定有效教学 ：从经济学角度来解释有效教学；从概念的表层界定

有效教学；从学生发展的价值取向来界定有效教学；从师生双重角色来界定有

效教学等。

本研究所理解的有效教学的涵义是教师深入分析教学目标，选择适当的教

学方法，制定合理的教学计划，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，促进

学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整

合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现数学教学目标和满足学生发

展的需要。

三、小学数学情景图有效教学

依据有效教学的核心，即有效教学应促进学生的进步和发展，学生的进步

和发展是通过合规律、有效果、有效益，有效率的教学获得的。真正有效的教

学是能够促进学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应能力的全面协

调发展。笔者认为小学数学情景图有效教学的内涵可以理解为，教师依据教学

目标深入分析教材中的情景图，选择适当的教学方法，制定合理的教学计划，

以尽可能少的时间、精力和物力的投入，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现数学教学目标和满足学生发展的需要。小学数学情景图的有效教学旨在促进学生学习能力的发展、促进学生数学思维的发展、促进学生个性和社会性的发展。