附1：《儿童诗课程标准》

一、总目标

1、在诗歌学习过程中培养积极的人生态度和正确、丰富的精神世界。陶冶高尚情操，使自己更纯洁、善良，更美好、灵性。

2、吸收经典诗歌的智慧，培植热爱祖国诗歌的情怀，吸取人类优秀诗作的营养。

3、感受自然之美、生活之美、生命之美，以及诗歌的语言文字之美。

4、在诗歌学习中发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，增强真善美、假恶丑的判断力。

5、能用多种学习方式学习童诗，在实践中学习运用童诗。

6、背诵优秀诗文100篇，阅读经典诗歌总量不少于200首。

7、具有独立阅读诗作的能力，注重情感体验，能够感悟诗歌所蕴藏的哲思。

8、学会写儿童诗，内容广泛，形式多样。

二、阶段目标

（一）阅读与积累

低年段（1—2年级）

1、有对童诗的浓厚兴趣，喜欢阅读童诗，从中感受到阅读童诗的快乐。

2、阅读浅近的童话诗、故事诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、结合生活实际了解诗的大意，初步形成对童诗的感受能力。

4、诵读经典童诗，展开想象，初步感受童诗的语言美。

5、积累自己喜欢的诗句和新奇比喻，背诵优秀童诗30首，课外阅读童诗总量不少于60首。

6、初步接触多种诗歌的学习方式，并学会用一种方式阅读童诗。利用多元智慧，表达对童诗的感受（歌、舞、画、游戏）。

中年段（3—4年级）

1、对儿童诗有敏感性，能主动收集、阅读、欣赏童诗。

2、初步感知儿童诗的基本特点。

3、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、选读优秀儿童诗，发现其中的语言节奏，语言韵律。

5、收藏喜欢的童诗，了解自己喜欢的诗人及其代表作品。

6、运用多种学习方式学习并表现童诗。

高年段（5—6年级）

1、对儿童诗有自己的见解，能鉴赏儿童诗，并能写赏析随笔。

2、关注社会和人生，感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

3、形成初步感知童诗内容、意象、意境的能力。

4、在阅读中揣摩童诗的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟童诗基本的表达方式。

5、能有自己独特的学习欣赏童诗的方式和角度。

（二）表达与运用

低年级

1、乐于用诗句表达周围的事物及想象中的事物的认识和感受。乐于在其它学科中用童诗的语言表达自己的所思所感。

2、在写诗中有奇思妙想，善于运用童年原生态的语言来表达。

3、写诗时能正确体现诗的样式。

4、每学年能写出10首童诗，并乐意与他人交流、分享。

中年级

1、能用合适的童诗表达周围的事物及想象中的事物的认识和感受。在各学科合适的教材内容，合适的课堂上运用童诗表达自己的所见所闻。

2、在写诗中有独特的想象与表达，善于调整儿童原生态的语言并能用从阅读与生活中学到的词语、句式表达。

3、写诗时体现诗的样式，并运用多种样式。

4、每学年能写出18首童诗，并善于与他人交流、分享。

高年级

1、能用一组诗表达周围的事物及想象中的事物的认识和感受，能用组诗表现出自己的见闻及感受。

2、在写诗中自己的风格，自己的特性，在不断的阅读与积累中让自己的语言有张力。

3、写诗时能选择合适的样式表达自己的内容，清楚一组诗之间的内在关联。

4、每学年能写出10组童诗，并能撰写自己诗篇的创作感言与他人分享。

   附2 儿童诗校本课程内容架构