1．             共读书目

1.       书目：《中国民间故事》

2.       选择原因：

①基于学情：二年级时候学生的阅读是以绘本和桥梁书为主，但是在下半学期的时候也已经初步接触过《中国神话故事》和《中国民间故事》，有一定的阅读基础和阅读兴趣

②基于语言习得能力：就这本书来讲，语言朴实，内容生动有趣，容易激发学生的语言兴奋点，也能够平衡班级学生阅读能力的差异，适合全班一起共读。

③基于对孩子的育人价值：民间故事是生命力最顽强的一种文学作品，其中包括神话传说、传奇故事等，故事赞扬了真善美，鞭笞了假恶丑，对于学生从小树立善恶观、敬畏感、羞耻心、正义感有一定的育人价值。

2．             共读目标

1.通过自读、与家人共读、与同伴共读等多种阅读组织形式，激发学生阅读的主动性和积极性。

2.通过班级故事会、指示竞赛、民间故事手抄报制作等多种阅读交流形式，结合课外阅读课内指导课等精读方式，进行阅读积累，在此基础上，提升学生的口头交流和书面表达能力。

3.通过课外拓展延伸，开展综合实践研究活动，学习中国传统文化，感悟故事中传达的一些古老朴素的道德观念，从而引导学生积极乐观的生活。

3．             共读方案

1.       共读时间：

①总时长：3个月

②具体共读时间安排：早读和夕会课进行故事会交流

                    安排1次课外阅读课内指导课

                    综合实践活动课：进行中国民间故事的研究（从人物、神话、传说等多种角度进行专项研究进行对归类阅读积累）

                    班队课：每月1-2次民间故事知识竞赛

2.       共读计划：

4．             阅读评价

①故事会：老师和学生以10分为满分，从语言表达、故事讲述完整、演讲姿态三个方面进行评价打分。

②知识竞赛：拟题竞答，百分制，分数前五名者评委当月“阅读小达人”

③综合实践研究：以小组为单位，组际间从研究目标、研究内容、研究形式和研究成果汇报进行评价打星。

手抄报制作：图文并茂，老师以5星为满分进行评价，五星者作品布置板报。

5．             成果展示

一节课外阅读课内指导课

三份民间故事知识竞赛题

六个小组综合实践研究成果汇报

多份民间故事手抄报以板报的形式进行展览