一． 共读书目
1. 书目：《绿野仙踪》
2.选择原因：《绿野仙踪》整本书阅读的课程指导面向的是二年级学生，童话故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，尤其是二年级孩子对这样充满奇幻与冒险色彩的经典儿童作品兴趣浓厚。我们期望带着学生共读这本书的过程中，引导学生初步学会用故事地图的方法来梳理情节，通过画人物卡的形式实现文字到人物形象感知的迁移。
二． 共读目标
1、学会阅读整本书，能够简要复述经典故事情节。
2、通过读书中相关故事，认识人物。
3、通过舞台剧等表演方式，加深对故事情节及人物特点的感知。
三． 共读方案
1. 共读时间：总时长：一学期。具体共读时间安排：早读朗读指导，课间互读交流，课后自读感悟，课堂阅读指导。
2. 共读计划：
时间 | 组织形式 | 活动内容 | 课堂指导重点 | |
9月25日—9月30日 | 课堂集中推荐 | 1、目录激趣 2、片段阅读 3、交流分享 | 以朗读者形式介绍《绿野仙踪》，激起孩子阅读兴趣，推荐合适版本。 | |
10月9日—1月5日 | 多种形式共读 | 各班各时段以不同形式方式读书： ① 利用课余时间自主读书， ② 课堂展读，其他学生朗读点评 ③ 早读课，朗读指导。 ④ 任务单问题导读。 | ||
11月13—11月17日（2课时） | 课堂指导 | 走进人物 | 1、读完全书后给自己最喜欢的人物做一张人物卡片。 2、向同学介绍自己最喜欢的人物卡，说说理由。 3、教师指导提取人物身上最鲜明的外貌特点和性格特点。 | |
12月11日—15日（3课时） | 走进情节 | 1、利用城堡图制作《绿野仙踪》情节路线图，并依据路线图说说故事主要情节。 2、看插图讲故事情节，给故事情节排序。 3、教师指导简化故事情节，提取重要信息，初步学会概括。 | ||
1月10日 | 班级竞赛 | 一站到底，知识竞赛活动。 | ||
1月8日—1月24日 | 舞台表演 | 根据老师提供的剧本，准备表演剧。 | 1、研读剧本，揣摩人物语气。 2、班内角色选拔。 | |
1月8日—2月4日 | 各班分几幕表演，最后进行走班式表演或者集中汇演 | 前期多种形式演出：利用红领巾广播电台、升旗仪式等进行片段式表演。最后期末课程整合出演。 |
四． 阅读评价
1、人物卡制作讲述。
2、故事情节复述。
3、“一站到底”知识竞赛。
4、每单元检测阅读拓展题。
五． 成果展示
1、文化展板（人物卡、情节地图）
2、知识竞赛（一站到底）
3、童话汇演
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