时间

2014．3

地点

网管中心

参加对象

何静，王伟，吴苏媛

主持人

钱滢

活动

形式

理论学习

研究的目的

（范围、方法）

信息技术课关键能力认识和培养策略

主要内容（不够填写另附纸）

一、            说一说信息技术课的关键能力有哪些？

何静：创新能力、自主学习能力

王伟：合作交流能力、发布信息能力

吴苏媛：基本操作能力

钱滢：获取信息和处理信息能力、用信息技术解决实际问题的能力

二、            围绕创新能力培养谈谈培养策略

钱：营造良好的创新氛围，培养学生创新精神，低年级淡化理论思维，拓展想象空间；高年级张扬个性实践，尝试创新意识。

在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。为此我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。

在讲授windows自带画图软件画小房子时，为了更好地激发学生进行创新，想象，我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：

①图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子呢？（学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来，让学生形成真实的表象）

②除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（让学生从刚才的表象出发进行想象，创新，形成新的东西）

何：激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识

信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。

“兴趣是最好的老师”，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。在课堂教学中，教师应适时培养学生的创造性思维能力。创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。

王：灵活结合教材，激发学生创新思维

在课堂教学过程中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。

在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出创新教育的崭新天地。教学的展开要符合学生的学习和创新心理机制。一些教育心理学家的研究表明，创新思维主要由以下

几种类型：发散思维与聚合思维；直觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。所以，要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。

吴：发挥信息技术的应用性，培养学生的创新能力

信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。信息技术教学的关键在于“学以致用”，而“学以致用”关键在“用”，即用学过的知识运用在实际生活、学习中。在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。

在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。

培养学生创新精神，还要培养具有创造精神的良好个性。首先应从教师创造性教学做起。其次要从学生的实践出发，要求学生学会观察，从生活中、自己的身旁获得感性经验，从书本上获得科学文化知识，开发学生的思维能力，并引导学生积极参加各种科技、文艺、体育活动，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，从而打开创造力的大门。

评

价

讨论非常热烈，大家各抒己见，最后上网进行搜索：

补充：充分利用网络优势，培养创新思维

在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。