一、分析学生现状。

1、  开放：意识有且强，但开放度掌握不稳定，速度就收不过来。

2、  目标：单元目标不结构性。

3、  对学生资源：意识强、尊重学生、敏感度强，但判断有效性欠缺。

二、主要策略。

目标进一步明确，加强单位结构意识。

三、杨健说说小组研讨课“热空气和冷空气”

1、  教材分析

属于空气流动性质——单元地位。

2、  目标：1．体会冷热流动规律。

         2．热空气轻

         3．知道热空气应用。

         4．自然风的形成原因。

重点：热空气轻。

难点：风的成因。

课时：2课时。

3、  实验：纸蛇、轻重对比、冷热空气、孔明灯。自然风的形成。

4、  教学设计：孔明灯导入——纸蛇-热空气上升——热纸杯-上升成因——烟雾-热空气上升。

四、讨论：

1、  有问题导入，开放性强。

2、  增加冷热空气的对流猜测。

3、  根据学情让学生进行实验设计验证基于学情进行又向开放。

4、  时间控制好