一．徐诚介绍科学组小课题

二．杨健就自己的研讨课进行研究探讨

1．正式上课过程中内容有所重组：孔明灯=〉讨论冷空气流动

   学生回答中不同班级产生的资源不同，一开始没有能有效地利用。

   开放的过程中“放”得太开，教师引领没有到位。

2．课堂教学过程

   教师的教学设计，教师环节的介绍

   直接导入：空气流动形成风，直接讨论：空气流动的原因。

   演示：冷热空气的流动并总结原因，通过纸杯实验，证明热空气上升现象。

三．探讨：由孔明灯导入，改称直接由空气流动导入，就开放性导入方面的改良原因。

耿：对于本课的目标，应该是冷热空气的性质，由此推到风的形成原因，导致一开始并不适合开放。