| 作者：jxxc 课题研究来源：本站原创 点击数：146 更新时间：2012-10-23 | |
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1．徐诚上课《预测》。 2．朱琴上课《预测》同题异构。 3．徐诚、朱琴分别说课 4．金坛华城实验小学副校长李文忠、溧阳教研室教研员纪音对两节课进行了点评。李校长肯定了 徐诚 老师的教学过程流畅；活动设计贴近学生的生活实际，体现了学生在生活中学科学，在活动中学科学；而且非常重视方法的研究。纪老师对朱琴老师创设探究的情境和自由的心境；给学生主动探究的舞台，提供学生探究的材料，宽松的学习方式；给予学生全面预测的视角和一个不断完善的体验等方面进行了肯定。 5．耿群志老师进行了活动总结，她认为科学探究过程与方法的教学要体现“科学化，活动化，生活化，结构化”，并对同题异构的“同”与“异”进行了解读。她认为两节课都非常好地体现了“用教材”的理念和共同的学生立场；两节课目标达成相同，都通过有效的探究活动引导学生逐步建构科学预测的方法，在活动中学会预测，认识到预测的意义。但两节课的表现方式又不尽相同，立足点不同，侧重点不同，设计的活动也不同，徐诚老师的课是做好每一个小活动，每个活动的背后蕴含着科学预测的方法，然后连点成线综合应用； 朱琴老师的课则是做足一个大活动，可谓同中存异，殊途同归，让探究活动更有意义，课堂教学更高效。 |
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