教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一环节，情境导入

一．欣赏歌曲

1.同学们应该对少数民族音乐有过一定的了解，请欣赏这首歌曲，他是哪个民族的呢？歌曲有什么特点吗?

播放《青藏高原》

师：这样高亢，嘹亮的歌曲属于藏族歌曲。

教师把学生的答案整理小结一下，最好能有板书。（把有价值的回答记下来）

2.再欣赏一首藏族歌曲，歌中有没有刚才说到的这些特点呢？播放《天路》

师：原来这就是藏族歌曲的一个特点

教师在前面小结的基础上再总结提升。

二．了解藏族

1.藏族歌曲的高亢，嘹亮取决于他们的地理环境，藏族聚居地区高山连绵，雪峰重叠，地势高峻。边介绍边出示PPT图片。

2.藏族的舞蹈同样也有特色，我们来学学其中一两个动作。

观看视频《翻身农奴把歌唱》

三．学习动作

1.我们也来练习一个脚步动作。像我这样。如节奏： X X︱XX X

2.请你跟着音乐做刚才的动作。播放《放牦牛的小卓玛》

师：这是藏族舞蹈特有的舞步。

生：藏族歌曲

高亢，嘹亮

衬词——呀拉索

观看舞蹈视频

通过欣赏《青藏高原》《天路》，感受藏族歌曲的风格，指导藏族歌曲的特点

知道藏族歌曲特点形成取决于藏族地形。

学习藏族舞蹈动作，为感受藏族的韵味打基础。

第二环节，感受情绪

感受情绪

今天我们也来学习一首藏族歌曲，与之前欣赏的两首歌曲比，有什么相同和不同之处吗？

师：同样出现了呀拉索的衬词，高亢、嘹亮的声音，还有很多装饰音，不同之处就是：情绪方面。

不同：这首歌曲欢快一些。

相同：都有衬词

可以配合刚才的动作

从不同情绪的藏族歌曲导入，让学生更深一步了解藏族歌曲。

第三环节，学唱歌曲

一．演唱歌谱

1.今天我们就来学唱这首藏族歌曲。翻开课本，仔细看乐谱，找出装饰音。我弹一句你唱一句歌谱，边唱边找出歌曲中出现次数最多的音符。

2、教师把6 1 3 6用多媒体展示出来，再带着学生唱一唱，要唱准。除了这几个音，还有其他音符吗？

师指导学生演唱附点部分（66 1.1）：范唱，这是附点节奏，所以演唱时要注意。

师指导音符：63   61 。跟我唱。

师指导装饰音：后倚音6-  56范唱。另外几处前倚音也单独练习。

3.请把歌谱连起来唱一遍。

师纠正音准及装饰音部分有错的地方。

二．加入歌词。

1.请你加入歌词轻声地跟着演唱第一段歌词。

师：慢速弹唱。

师纠正学生出现错误的地方。

2、加入第二段歌词。

师做适当的范唱。

3．完整演唱

请同学们把这首歌曲两段连起来演唱。（注意中间有间奏）

生：演唱歌谱

生补充：2 5

学习装饰音唱法

看歌谱连起来演唱

加入歌词演唱歌曲

完整演唱第一段歌词。

两段歌词完整演唱

找出出现的音符，让学生建立调式调性，更准确地演唱歌谱。

唱好第一段歌词，为后面演唱第二段歌曲做铺垫。

第四环节，唱好歌曲

一．唱出歌曲的情绪

1.这首歌曲的情绪怎样？应该用怎样的声音演唱。歌曲是几拍子的？这又要求我们用什么样的感觉来唱呢？

师：请你跟着音乐伴奏默唱歌曲，思考刚提出来的四个问题。

教师小结：明亮，饱满的声音，强弱的韵律感。(最好有板书)

请同学来演唱一遍。

教师的即兴评价，要关注学生的音乐表现。

二．注意换气

你觉得哪里来不及换气？我们需要在哪里换气呢？再唱一遍。

师指导咬字一定要清楚。

师示范两拍子韵律感。

师示范怎样换气：学生出现换气来不及的情况，句末急换气，换的快一些，像我这样。

再跟音乐伴奏演唱一遍。

教师的即兴评价，要关注学生的音乐表现。

三.表现出藏族味

师：之前我们看的藏族的舞蹈以及我们学着跳的动作还记得吗？动动你的脚

就用这样的感觉演唱试试看。

无伴奏演唱。

教师的即兴评价，要关注学生的音乐表现。

四.完整演唱

最后，完整地跟着音乐伴奏演唱歌曲，

播放《放牦牛的小卓玛》伴奏。

教师的即兴评价，要关注学生的音乐表现。

用明亮，饱满的声音演唱。强弱的感觉。

每一个句号之后换气。

跟伴奏演唱

练习换气。

练习藏族动作

加入简单的动作演唱歌曲。

完整表现歌曲。

从情绪，两拍子的感觉等方面唱好歌曲。

练习换气，能让学生唱准歌曲中的装饰音。

从舞蹈动作配合方面唱出藏族歌曲的韵味。

完整地表现。