学校

常州市局前街小学教育集团

学科

音乐

班级

二（10）

人数

42

课题

《小花猫和小老鼠》

教时

1

执教

常超男

日期

2014.03.19

※ 教学目标：

1、通过两种节奏的对比，知道附点节奏和休止符在体现歌曲幽默诙谐的情绪上起到了表现音乐形象作用，并能准确地表现附点节奏和休止符。

2、通过猫和老鼠音乐形象的对比，知道音高能塑造出不同的音乐形象——小老鼠和小花猫。

3、通过小组活动知道用有弹性、有力的声音表现出歌曲诙谐的情绪，并能在休止符的地方加上合适的节奏和乐器为之伴奏，更进一步地体会歌曲诙谐的情绪。

※ 制定依据：

★ 内容分析：

《小花猫和小老鼠》是一首易于引起学生兴趣，并能产生情感共鸣的歌曲。歌曲旋律具有河南豫剧音调特征，附点节奏和休止符的多次运用，以及句首五度跳进旋律的对比，生动地表现了老鼠和猫的不同形象，增强了歌曲风趣、幽默的情趣。本单元主要以音乐表现不同的动物形象，学习本首歌曲之前，学生对小猫圆舞曲有所了解，因此以小猫圆舞曲律动进入音乐教学来吸引学生的注意。本首歌学习的重点是在体验歌曲如何表现两种小动物形象的基础上，能够有表情地演唱和表演。演唱中可尝试通过力度、速度的变化分别表现“小老鼠”和“小花猫”，并可结合动作的模仿、声势或打击乐的加入等增添歌曲情趣。

★ 学生实际：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，平日的音乐课堂半开放的时间较多：如提问开放性的问题，学生开放式地表演等等。但是把大块的时间交给学生的时间的情况较少。因此本节课多以激励，引导等方式进行部分环节的开放，让学生感受自主学习音乐的快乐。另外，二年级的学生经过小学音乐一年半的系统学习，对一些简单的音乐术语能做出相应的反应，通过本节课的学习，相信还能得到不少收获。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、常规积累，开放导入

（一）   音乐律动，常规积累

课间播放音乐《小猫圆舞曲》

1.上节课我们学习了一首很好听的乐曲。谁来说一说乐曲的名字，它是几拍子的？什么情绪？

播放乐曲《小猫圆舞曲》

2.可不可以再来表演一遍呢？

表演要求：

（1）能正确地表现情绪

（2）小猫叫声加上猫的动作

（3）小狗叫声出现马上悄悄回到座位。

小猫，最害怕的就是小狗了，听到小狗的声音就只能悄悄地回座位了。

（二）开放导入

今天我们再来看一个动物形象。

提问：这又是谁？

你能来演一演吗？

夜深人静的时候，这个小老鼠出洞了。贼头贼脑的四处张望

节奏练习

1.听常老师的哪种节奏更能表现老鼠的这种特征呢？这两个节奏有什么不同吗？

响板节奏：（可以换作双响筒）

（1）X X  XX X -

（2）X．X XX X 0

2.你们来读一读。

一只小老鼠，瞪着小眼珠，龇着两只小牙，长着八字胡。

注意：附点节奏、休止符

诵读位置高。

4.加上音调又会是怎样呢？

（1）唱谱（旋律重复）

（2）唱歌词

律动进教室

优美抒情

欢快活泼

三拍子跳舞的歌曲

认真地表演歌曲

学生演一演

选择节奏读一读

练习附点节奏

按节奏读歌词

加上音调唱歌词。

用音乐和开放式地表演吸引学生的注意，让学生尽快进入自主积极听赏音乐的状态。

由学生已知的音乐形象入手，引出对新知识的学习兴趣。

通过两种节奏的对比，知道附点节奏和休止符的加入能体现小老鼠的性格特征，这也给学生提供了一个自主思考的机会。

二、核心推进，学唱歌曲

（一）感受情绪

1.初听歌曲，小老鼠到底会不会得逞呢？一起来听下面这首歌曲，听完歌曲后说说心里是什么感受呢？

听完后提问：小花猫的音调和小老鼠的一样吗？怎么不一样？

原来小老鼠和小花猫分别是这样的旋律。跟老师唱最开头的两个音。（dol suo）

PPT出示：1）一只小老鼠的旋律

2）一只小花猫的旋律

师总结提升：原来高低不同的旋律可以生动地表现出不同的动物形象呢。

2.再听歌曲，你能拍出歌曲是几拍子吗？歌曲中小花猫的音调和小老鼠音调是紧紧连在一起的吗？

师总结：这种音乐叫作间奏。

生：快乐的

搞笑的

边划手势边唱准dol suo

拍出节拍

中间有一段音乐，叫间奏。

小老鼠后一句和小花猫后一句一样

尊重学生的学习方式，学生自主学习，找出相同的音调。

熟悉旋律，用接口唱的方式激发学生学习的兴趣。

（二）学唱歌谱

第一遍：跟着老师两个小节唱乐谱吧。找一找歌曲中表现小老鼠和小花猫的音乐中有没有相同的音调。

第二遍：这么多一样的音调，我们接口唱试试可以吗？我先唱，第二句交给你们，最后一长句交给我。

唱乐谱，找相同的音调

接口唱

学生按照自己所学经验对歌词对着的乐谱做出反应，给学生一个思考的空间。

（三）学唱歌词

第一遍：默唱

小朋友看着歌谱默唱歌词试试？注意休止符和附点哦

第二遍：完整唱歌词

这次可以演唱了吗？完整演唱歌曲。

看谱默唱歌词

完整地演唱歌词

学生按照自己所学经验对歌词对着的乐谱做出反应，给学生一个思考的空间。

（四）唱好歌曲

第一遍：表现出诙谐的情绪

歌曲什么情绪？谁能表现出这种情绪来。（两拍）

师总结：小朋友演唱时一定要学会控制。

学生自主思考

小组演唱歌曲

表现歌曲的力度变化（渐强渐弱）

这一部分是学生“用结构”的过程，第二环节一开始教师就已经引导学生听出情绪，节拍。

三、音乐创造，拓展延伸。

第一层次，表现出合适的力度变化

1.小老鼠偷偷摸摸地四处张望，心里很是得意，因此小老鼠龇着两只小牙，但小老鼠一向很胆小，所以猖狂过后还得蹑手蹑脚的。小朋友觉得怎么演唱比较好呢？

2.小组讨论一下，每组选一位代表来唱。

3.看着老师的指挥把力度表现好。

第二层次，乐器演奏

1.小朋友唱出了幽默风趣的感觉，而且把休止符表现得这么好。但是老师觉得在休止符的地方还可以加什么乐器好呢？

2.也请你们来讨论一下，你们可以选一个小朋友来演奏，其他小朋友演唱歌曲。

3.每组小朋友演唱歌曲表现情绪，力度，没乐器就加拍手动作。

第三层次，动作表演

1.小朋友演唱和演奏配合得很默契，会表演歌曲吗？小老鼠怎么表演？

2.小朋友再商量一下吧。

3.我们完整地演唱加上乐器，同时加上表演。能边演边唱的小朋友尤其要表扬呢。

第一次讨论并能表现出合适的力度变化

唱好歌曲

小组讨论

选择响板，串铃等乐器。

小锣更合适

演唱加演奏

不同学生会有不同的创造，学生通过这个环节演唱出合适的力度变化。

能在休止符的地方加上合适的节奏和小锣为之伴奏

能加上合适的动作，并能表演歌曲。

总结：今天常老师和小朋友度过了一节愉快的音乐课，我们一起学习了这首风趣幽默的小花猫和小老鼠，下节课我们再来感受、表现其他的动物形象吧。下课

让学生对一些表现动物形象的音乐有所联想，激起以后学习的兴趣。