在教育教学工作方面，对某一课型研究或专题研究的年段目标建构

唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。

1、通过唱歌，可以奠定乐理基础。

    唱歌教学对学生学习音乐基础知识具有牵引作用。通过唱歌教学，可以使学生逐步从旋律、节奏、速度等方面去认知乐谱，通过对乐句间的对比、唱歌时的起伏，体会音乐表达的情思，感受音乐的美。小学生模仿能力比较强，先唱歌、后识谱，这样一来，识谱不仅变得简单而有意思，而且原本识谱不好的同学也会突然发现自己也能唱准了、唱会了，从而增加学习的信心和兴趣。在唱歌教学中，教师可以根据不同年级学生的特点，引导学生划分小乐句，分析乐句的相同点和不同点，分析节奏特点、旋律走向，让学生画出旋律线；低年级学生可以找出相同或相似的旋律与节奏，涂上颜色找出规律。这就培养了学生分析歌曲结构的能力和认真仔细识谱的习惯，这对学生自己进行歌曲创作有很好的启蒙作用。

2、通过唱歌，可以奠定情感基础。

    有感情地唱歌是搞好唱歌教学的必要条件。唱歌教学要求学生在演唱歌曲时能正确的把握和恰当地表现歌曲。没有情感方面的训练和体会，学生演唱的歌曲是不感人的，别人听起来也是苍白无力的。通过朗读或朗诵歌词，读出音调变化，感受歌词所抒发情感，可以增添生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛。在歌唱中，让他们体验歌曲所抒发的感情，从模仿到成功的唱歌，收获唱歌学习带来的喜悦和快乐。所以，唱歌教学对学生的情感培养有积极作用。

3、通过唱歌，可以奠定表演基础。

    唱歌教学对学生领悟唱歌技巧具有启迪作用。歌唱技能训练主要包括正确的唱歌姿势、恰当地运用呼吸、科学和发声、清晰的吐字，这四项是在小学阶段的歌唱技能训练中就提出过的要求。比如，在音乐课上通过对站姿训练，可改变学生腼腆害羞的心理，在老师多次提醒下，使学生形成端正站立的姿态，培养了学生良好的形象气质和健康的体魄，就逐步形成一个完美的舞台唱歌形象。小学生天性活泼好动，在课余时间，喜爱唱歌的学生就会不自觉地去做、去想，在生活中就能逐步分辨出哪些发音动听、哪些难听，从而提高了学生的艺术修养。

典型案例（包括教学内容、教学目标、制定依据、设计思想、教学过程）

教学内容：苏教版音乐一年级下册教材第二单元中的欣赏《摇篮曲》和演唱《大树妈妈》

教学目标：1、学生能用轻柔的声音演唱歌曲《大树妈妈》，并能有感情的进行表演。

          2、学生能初步知道摇篮曲具有舒缓、轻柔、摇曳的特点。

制定依据：

1、内容分析：本课是苏教版音乐一年级下册教材第二单元中的内容。本单元主要目标是让学生在音乐活动的体验中，能感悟到母亲的温情和慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质；对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解，通过歌唱、表演初步体会到这类音乐作品中蕴含着的轻柔、亲切的情绪和情感特征；能熟练有感情的演唱《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》，能用自己喜爱的表达方式，表现歌（乐）曲的情绪；学生呢过乐于参与歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动，在活动中，使其音乐表现力、创造力以及与他人合作的能力有所增强。

  本单元采用3课时进行，第一课时欣赏《摇篮曲》和学唱《大树妈妈》，让学生能用轻柔的声音演唱歌曲《大树妈妈》，并能有感情的进行表演，并能初步知道摇篮曲具有舒缓、轻柔、摇曳的特点。第二课时欣赏彝族《摇篮曲》和学唱《小宝宝睡着了》，通过听一听、唱一唱，让学生进一步去感受、体验、并知道摇篮曲的特点。第三课时欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》和学唱《家家就是妈妈》，让学生在音乐活动的体验中，进一步能感悟到母亲的温情和慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。

  我在设计本单元的教学时紧紧围绕摇篮曲的特点而展开教学，让学生通过这一单元的学习能知道摇篮曲具有舒缓、轻柔、摇曳的特点，同时让他们在回味妈妈的爱的同时，体会亲情的可贵，通过美的音乐丰富学生的情感，潜移默化的培养学生对长辈、朋友的关爱，使它们成为感情细腻、有爱心的孩子。

《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特的代表之作，第一乐段：节奏平稳而有规律。第二乐段：突出了“摇”的感觉，歌曲洋溢着母亲对孩子无限温柔的深情。《大树妈妈》：旋律亲切、柔和，休止符的运用生动的表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。

2、学情分析：现在的孩子都是娇生惯养，只知道索取不知道回报，这样的意识需要纠正。那么本单元的学习对学生感恩、爱心的培养将会起到很好的催化剂作用。一年级的孩子活泼好动，上课静不下心来，而这节课的基调是温柔的抒情的，它能让孩子静静的聆听，轻柔的演唱。

设计思想：

本课是这一单元的第一课时，这首《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特的代表之作，也是家喻户晓的一首名曲，学生耳熟能详，把它作为情景导入环节再适宜不过。在教学过程中，我先让学生听一听、说一说对歌曲的感受，意在让他们回味妈妈的爱的同时，感受摇篮曲的特点，再通过动一动，体验摇篮曲的特点，为下面学唱歌曲做好了铺垫。在教唱歌曲《大树妈妈》的环节中，因为这首歌曲比较难唱，特别是音断气练的地方，学生是第一次碰到，节奏也较以前的歌曲有难度，所以我采用了第一段老师教唱、学生示范相结合的方式进行，由于有了一定的基础，所以第二段我采用了学生自学的方式进行，以此来提高学生自学歌曲的能力，激发学生主动学习的兴趣。在最后的拓展提升环节，由学生来总结摇篮曲的特点，来加深他们对这一音乐体裁的的印象。

教学过程：