关于信息技术组育人价值研究的思考、经验和新设想
一、经过半学期的研究，关于本学科独特的育人价值的深入思考
    本学期研究的关注点：信息技术课标上着眼学生的终身发展；注重学生信息知识与能力的主动建构，能借助于计算机技术，掌握信息时代的学习方式和生活方式，解决生活学习中的问题。
所作的实践研究：
（一）小主题、长作业
    四、六年级开展了单元主题式的长作业研究，让学生尝试改变自己的学习方式。
    具体过程：
    1、学生知晓主题，搜集相关信息，确定自己的方案。
    2、小组合作交流创作技巧。
    3、个人独立创作作品。
    4、师生评析作品。
    5、学生修改作品，上交作品。
对学生产生的影响
    促进了自主意识的发展。主题开放与学生实际相关，学生在课堂上根据目标经过讨论分析提出适合自己的方案，确立自己需要达到的小目标，在完成目标的过程中通过各种途径（特别是网络和同伴）积极调整自己的学习策略和制作方法，突出表现为学生的自我设计、自我调整、自我指导和自我强化。
    促进学生合作意识的增强。合作源于竞争，计算机+网络是最强的传播工具，要引导学生利用好这个工具不断与周围的各种资源进行合作提高自己的竞争力，同时也要大方的共享自己的成果，从而获得更多的资源。
    促进学生探究方法的转变。计算机的产生和发展为人们提供了一个全新的学习、工作和生活的方法，但我们的日常教学与这种方法间有点脱节，主题式长作业为此提供了足够的空间和时间，在这两者间搭起了桥梁。
（二）变“学”为“用”的转化策略
    1、认真钻研教材，挖掘蕴藏在技术操作中的应用价值、信息素养。
    2、了解学情，清晰哪些内容是学生感兴趣，哪些内容是学生可以自己探究掌握的，哪些内容是需要老师引导讲解的。
    3、根据教材、学情，创设情境，设计学习任务，设计教学方案。
    4、在教学中关注学生的学习情况，及时捕捉学生资源，和学生一起创设推进教学进程。
二、本学期，最有价值的活动或经验
    本学期，教研组最有价值的活动：公开课《编辑文档》。
    开学初，钱滢参加了综合组精品课的课堂教学活动，她上了一节《编辑文档》，这节课从试教到最后在综合组层面上公开课，我们俩个一起研究，一起修改。先由她自己独立备课，试上了一次，后来我们又一起修改，重建，教学目标由刚开始的教文字修饰的技术，提升到让学会掌握文章排版的一般方法——标题醒目，正文清晰、排版合理，由技术的层面提升到了应用的层面，让学生明白课上的操作在实际生活中的应用。综合组大家的讨论让我们获益匪浅。徐诚老师说在课前可以用让学生自由地去尝试用各种方法进行文字的修饰，我觉得还是很有道理的，因为那节课最后的上到完学生的作品并没有达成预设的教学目标，如果一开始能让学生自由地发挥，这样就会出现很多错误的不完善的作品，教师再加以适当的点评、指导，让学生通过比较，明白才是合理，什么样的设置才是符合我们日常的习惯的。耿群志也提出来，可以让学生自己来说说你作了哪些修改，是如何修改的，让学生教学生，美术老师还从作品美观的角度为我们提出了意见。虽然最后没能代表综合组上精品课，但是我想我们经历的研究过程还是很有收获的。
三、下学期的工作设想
    1、继续对信息技术独特育人价值以及操作实践课的课型研究
    2、将学生的学习活动延伸到课外
    与阳光手册和雪花手册、学生成长档案的结合。
期初对优秀的电脑制作的阳光手册进行展示和点评并贴在黑板上一周，期末时鼓励学生运
    3、程序设计的教学研究，scratch教学研究主要用于大班化的教学，对于程序设计方面的特长学生继续搞好信息学奥赛的教学研究。
    4、三、四年级是区信息技术质量检测的测试年段，要争取取得好成绩。