在教育教学工作方面，对某一课型研究或专题研究的年段目标建构

我们音乐教研组一直研究的课型是唱歌课，我也和的其他音乐老师一样，致力于唱歌课的课型研究，我所任的三年级音乐课中，唱歌课很多的，学生的情况是1：学生演唱歌曲的能力还不强，基础较差，但他们唱歌的兴趣很高，愿意学唱歌曲。2，学生对表现歌曲的情绪有一定的了解，但有时把握不准。3、学生对歌曲演唱的声音不是很清楚，不知道怎样的演唱声音是好的，怎样是不好的。4、独唱要怎样唱，齐唱要怎样唱。对于以上情况，老师做到心中有数，一个一个地训练。我的目标是在三年级阶段，就把这几点做好。

典型案例（包括教学内容、教学目标、制定依据、设计思想、教学过程）

案例：三年级下册第三单元《赶花会》，第一课时

1、教学目标

（1）：欣赏江苏民歌《苿莉花》，感受歌曲抒情优美的情绪。并齐唱歌曲，表现出歌曲优美抒情的情绪。

（2）：学唱歌曲《编花篮》，能唱出歌曲热情欢快的情绪。并能学会独唱歌曲。

1：教材分析：本单元是以“花”为课题的，我选欣赏江苏民歌《苿莉花》和学唱河南民歌《编花篮》放在同一课时，因为学生对江苏民歌《苿莉花》比较熟悉，能感受歌曲抒情优美的情绪。河南民歌《编花篮》，民歌风格特征明显，演唱时要带有民歌唱法特点，才能唱出歌曲热情欢快的情绪。通过情绪的对比，感受演唱歌曲的不同声音。

2、学情分析：学生能整齐地演唱歌曲，一般能表现出歌曲的情绪，但不能很好地用声音表现歌曲的情绪。

3、教学过程：

（1）、导入，第一遍欣赏歌曲《苿莉花》，说说你对歌曲的了解。第二遍欣赏，说说感受到的歌曲的情绪，并说明理由。

（2）：一起演唱歌曲，你觉得唱得好听吗，说说理由。

（3）：老师指导学生演唱歌曲，用比较法，听老师用不同的声音演唱。学生模仿演唱，分组演唱，学生做比较分析。

（4）：再次演唱歌曲，能唱出歌曲抒情优美的情绪。

（5）：导入学唱新歌，问：下面欣赏的歌曲与《苿莉花》有什么相同和不同，

（6）：情绪不同演唱歌曲的声音有什么不一样？

（7）：老师范唱，学生感受器老师的声音。

（8）：学生模仿老师的声音演唱。

（9）：《编花篮》这首歌曲合适独唱，一个人演唱时声音要响亮一点，还要唱出热情欢快地情绪。

（10）：学生演唱，学生互评。

总结：今天的演唱歌曲的学习，你明白了什么？独唱和齐唱要用不同的声音演唱。