在教育教学工作方面，关于本学科独特的学科育人价值有过什么思考？

（从学科独特育人价值呈现的维度和内容来阐述）

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1.审美体验价值

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

2.创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3.社会交往价值

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

4.文化传承价值

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

根据以上思考，自己是如何探索实践的？形成了哪些转化策略？

（从1-2个角度来具体阐述）

根据以上思考，我做了如下探索实践：

今年我所教的年级是正值毕业时期的六年级，而六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做。
在开学初制定本学期教学计划时，我就整体分析了教材和本阶段的学生情况，发现本学期学生所学的都是关于民族歌曲，大致可分为中国民族音乐和外国民族音乐两类。因此我就抓住学生特点，在开学第一课中给学生抛下了一个大的问题，你喜欢哪类歌曲——是中国的还是外国的？学生的意见正如我预设很不统一，在此基础上我播放了整本书具有代表性的两首歌曲——中国陕西民歌《跑旱船》和美国的爵士乐，学生稍微有些了解之后，我把整个问题留到了整个一学期后，告诉大家通过我们一学期的学习，学期末的时候我们会进行一场音乐辩论，既能巩固两类歌曲的特点，还能激起学生学习的兴趣。

开学后的每节课我基本都围绕音乐一条线，每节课了解一个地方的歌曲，知道这个地方歌曲的特点，通过学唱歌曲来巩固这种特点，而在这些认知目标达成的同时，我会参插一些能力目标：如竖笛，口琴的学习，识谱练习，演唱的方法，欣赏的能力等等。例如在上《蓝花花》那节课时，我从学生比较熟悉并比较感兴趣的阿宝的演唱视频导入，引导他们说出这是陕北民歌风格，在听完另一个版本的演唱后由学生自己总结陕北民歌有什么特点。然后再请学生认真欣赏《蓝花花》的内容，介绍蓝花花的传说，再完整欣赏，这样之后由学生演唱熟悉的那句旋律就轻而易举了。而在会唱的基础上欣赏另一个钢琴演奏版本很多看似困难的问题也就迎刃而解。整节课我还补充了两个专业知识点——叙事歌曲和变奏曲。

由此可见，我通过感受，欣赏，演唱，识谱等方式主要完成了表一所说的审美体验价值、文化传承价值。而创造性发展价值、社会交往价值也有所渗透。

通过这次总结，我会在下半学期的音乐教学中继续探索，争取每节课中都能体现音乐课程价值的四个方面。