美术是人类文化的重要组成部分，由于它本身具有厚重的人文精神，所以在社会的发展过程中一直承担着认识现实、进行审美和创造美的活动。因此，美术教育就不可替代地成为青少年美育的重要途径，在实施素质教育，促进青少年全面发展方面有着特殊且无法替代的作用。

    美术教育的育人功能渗透在美术实践之中，贯穿于美术活动的全过程，这学期我们美术组进一步明确了美术学科在育人方面的几大维度，并针对青少年学生的不同特点，开展了不同形式的美术教学活动。

    第一，陶冶学生情操，提高审美能力。美术是视觉的艺术、空间的艺术，是通过色彩、形象以及各类造型来反映人们的思想、感情和社会生活。和其他学科相比，它能非常直接和形象地锻炼和提高学生的审美能力，提升审美品味，陶冶情操。在美术课堂中，依据教学内容有选择地让学生欣赏美术作品，从格调高雅的作品中感受美术的情趣和崇高境界， 是非常有效的培养审美能力的方法，同时能增强对自然和生活的热爱及责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、积极向上、乐观善良的高尚情操。

    第二，引导学生参与文化的传承和交流。美术是人类文化的重要组成部分，在人类的早期活动中，美术就已经成为人类传递情感和思想、分享信息和经验的一种重要文化行为。在现代社会中，美术以其独特的视觉语言，唤起人们更为微妙的感受和体验，这是语言文字所不能及的。一定时期的美术作品既是艺术家们自身情感的释放，更是艺术家所处时代、国家、民族折射的文化之光，不同的国家和民族，不同的文化和背景，构成了世界美术的多样性。因此，通过美术学习，可以使学生了解不同时代、不同国家、不同民族的文化，可以对不同文化影响下的美术进行比较、鉴赏、加深对世界多元文化的理解和尊重，从而可以传承世界优秀的文化。在参与文化的交流中，要让学生树立起民族自豪感与民族自信心，积极推进我们民族文化的发展和繁荣，同时，也要消除狭隘偏见和固步自封的思想，增强相互交融、互补共荣的意识，在推进文化的传承和交流中做出贡献。

    第三，发展学生的感知能力和形象思维能力。美术是诉诸于视觉的艺术，所以美术具有优化人的直觉、想象、联想、灵感和悟性等形象思维素质和能力的独特功能，通过美术教育可以发展学生的感知能力，达到以右脑的活动来带动左脑，从而使整个大脑得到开发，也就是用发展形象思维来促进学生综合思维能力的发展。在实际的美术教学中，通过教师的引导、启发，加上色彩、速写、记忆画、想象画等内容的练习，可以调动学生的感知能力，发挥想象力和创造力，有效地提高学生的形象思维能力。

    第四，形成学生的创新精神和技术意识。美术的基本特征是“富有创新的方式、方法”，美术教育能活跃人们的思维，启迪创造灵感，其本身就是一种开放式、发散式的教育方式，可以引导青少年沿着不同的途径，运用不同的方法来突破习惯的思维方式，产生新的见解，并有意识地促使其从多方位、多角度地进行思维操作，从而达到激发创造力的目的。美术课程是一门技术性很强的学科，在学习过程中向学生提供了很多基本方法，除了教师的引导、示范，还需要学生大量实践练习，在实践中掌握方法和技能，这也有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

    第五，促进学生的个性形成和全面发展。美术教育在引导学生形成社会共同价值观的同时，也保护和发展学生的个性。美术是一门主观意识很强的学科，学生在学习过程中对于学习内容和学习方式，都受到了自己个性的影响。美术课程注意到了学生之间个性的差异，在尊重这种差异的基础上，适时引导学生，补其不足，争取更全面的进步。此外，美术课程本身就包含情感和理性、脑力和体力的因素，所以在促进人的全面发展方面更有独特的作用。

根据以上思考，自己是如何探索实践的？形成了哪些转化策略？

发展学生的感知能力和形象思维能力

感知是思维的必然前提，形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

感知就是人们通过感觉器官对各种事物的直接认识。一、让孩子多多接触事物。本学期第五课动物明星，我提前让孩子带些有关于动物的课外书，课堂上展示丰富的动物图片，让学生在视觉感受上了解动物特征，外形结构。二、发挥语言的促进作用。上课通过让学生模仿各种动物的叫声，并且用几何形状概括动物的个部分结构，“长长的脖子、圆圆的脑袋、三角形的耳朵、椭圆形的眼睛”。三、根据成人的要求去观察，以便提高感知的自制性，培养更高一级的感知能力——观察力。在能够认识动物结构外形的基础上，观察线条的变化，感受线条表现的千变万化。

形象思维的过程主要包括观察、记忆、想象、创造等，培养学生的创造性形象思维能力，其实就是通过对原始形象的观察、记忆、想象后，加进自己的主观愿望和个性特征，再创造出新形象的过程。

本学期三年级主要是对动物形态的了解和学习，通过让孩子观察动物的图片以及作品让学生了解动物的组成结构，在我和动物朋友一课中，通过“家有宠物”的活动让学生回忆自己和小动物的相处的生活，并且总结主要的动作和姿态，强调玩的开心让孩子想象当时的场景，并且能够将动物的表情姿态通过夸张的方法进行想象，并能设计花纹进行装饰，在想象中的怪兽一课中我出示一只袋鼠，复习我们学过的动物明星，并且出示大象的鼻子，恐龙的脚，麋鹿的角，通过简单的组合方法示范创造怪兽的方法，并且通过学生大胆丰富的想象总结其他设计方法，让学生有规律，有方法的创造出新的形象。