“造型与表现”是小学美术教学四大领域的其中之一，所占比例相当大。“造型与表型”是美术学习的基础，这种课型的活动方式较“设计与应用”活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。应该说“造型与表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，（每册教材中“造型.表现”课型的课时，约占总课时的三分之二）该学习领域所涉及的描绘和雕塑是美术中的传统表现方式，长期以来一直是美术教学的主要内容，深受学生的喜爱。该学习领域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法，为其他美术课程内容的学习奠定基础，而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式，给他们带来极大的身心愉悦。 “造型于表现”学习领域旨在淡化以往课程过强的学科特色，突出学生的行为方式。“造型指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形式的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

本学习领域在低年级阶段，一般意义上的美术学科分类界限非常模糊，大量的造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生的感受。随着年龄增长和学习的深入，丰富的感性认识将上升到理性层次，基本的概念逐步形成，美术学科知识的轮廓也逐渐地显现。以形和色的学习为例，学生在低年级时对形和色在概念上是不分的，画形必有颜色，涂色离不开形。只有随着感性认识的丰富，在对形和色不断接触的实践中，形和色在概念上才出现分化。教师不必在学生的认识水平未达到时给学生去灌输这些知识，而应该引导学生逐渐去发现和总结，进行探究性的学习。在一二年级的基础上，三四年级的造型游戏活动的范围可进一步扩大，应增加包含构成意识的造型游戏。这种造型游戏的内容可以分为：用大小、形状、色彩、材质不同的材料进行有规律地排列，创造出具有节奏感的作品；从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的排列组合。通过收集各种废旧材料，获得对素材的体验，进行排列、堆积、组合等构成活动。

在这一阶段，通过造型游戏的活动让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。

“造型与表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。设置“造型与表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型与表现”活动中参与和探究的过程。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型与表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，能认识与理解线条、形状、色彩等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、等组织原理进行造型活动。

第二，能尝试各种不同的工具，大胆自由的把所见所闻的事物表现出来，体验造型的乐趣。

第三，能够用一些简单的专业术语对自己和他人的作品进行多元化评价，比如：自评和他评。

典型案例（包括教学内容、教学目标、制定依据、设计思想、教学过程）

一、教学内容：苏少版美术纸卷魔术

二、教学目标：

1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

2、通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

3、通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

三、制定依据

1、教材分析：从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其更形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。在教学《卷纸魔术》时，通过欣赏、讨论、表演、绘画、制作等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解人类的朋友——动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画动物的方法。

2、学生分析：学生已经具备了初步的色彩基础、造型能力和熟练运用剪刀的经验，对不同的材料和工具有一定的掌握，所以直观鲜明、精彩有趣的道具有助于这堂课的教学。这节课就是让学生们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地来表现自己的想法，符合学生发展的特点。

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

教学准备：

（学生）双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、实物投影、纸卷作品范例

四、设计思想

1、新旧造型设计活动的衔接

    在以前的学习中，大多都以平面造型为主，而本课的学习则是一个新的突破，不仅仅要做立体造型，还要将作品做的有趣，是在纸卷上进行剪刻、翻折、粘贴、拼接等，做成各种可爱有趣的造型。学习在将纸立起来的同时还要能够构思好他的造型。这个过渡阶段一通过，接下来的造型设计都会以立体造型为主了，比如后面的《纸柱造型》《我设计的未来建筑》等等。

2、同桌间的相互沟通

只要是手工课，学生会不约而同的问：可以合作吗？他们很期待可以和自己的小伙伴有合作的机会。那么在制作之前，他们必须进行讨论，并且达成共识，然后再开始分工制作，最后到作品的完美呈现，这都是考验他们的合作能力以及倾听他人的能力。

3、多种作业评价形式

    有些学生很喜欢评价他人的作品，美术作品就是给人欣赏的，那么在引导学生评价他人作品的同时，教师也会很巧妙的加入一些作者的自评，和教师的总结性评价。

五、教学过程：

第一环节：导入

1、师: 同学们,你们喜欢魔术吗? 生: 喜欢。

2、今天老师请大家欣赏一个用纸来表演的魔术。(视频) 学生欣赏魔术表演。

3、师: 魔术大师很神奇,普通的纸到了他的手里能走路,能站起来,能变成一朵美丽的花. 老师这里也有一张普普通通的纸,谁有办法不用任何辅助物就能让它站起来? 生: 示范。

4、师: 他是怎么做到的? 生: 将纸卷了起来。

5、师: 边说边板书——原来只要将纸卷起来,它就像变魔术一样站起来了。真神奇!今天我们就一起走进纸卷魔术的世界。

师出示课题:  纸卷魔术

设计意图：课的一开始通过魔术表演的导入来吸引学生的注意力，一下子就把学生给吸引过来了，从而起到了很好的效果。

第二环节：发展阶段

欣赏一些小朋友的纸卷魔术(师出示PPT课件)

1、师: 这些作品当中哪里用到了卷的方法？生：飞机的身体为圆柱，花瓣、小人的身体。

2、师: 那么这些小卷是怎么做出来的？生：用长方形卷的、用长条卷的、用半圆卷的。

3、师: 你还有其他卷法吗？生：我还可以将它从两边卷起来、可以从角落开始卷起……

4、我还要考考你，用一分钟时间将你描述的新卷法做出来。（生开始课堂小练习）

5、师挑出几种特别卷法并将其贴到黑板上，问：这是怎么卷出来的？生1：用铅笔卷的，竖着卷。生2：将纸剪成条形，从一边卷起。生3：一层一层的卷，再用手推中心部位，可以突出来。

6、同学们真厉害, 一分钟时间设计出了这么多新纸卷。吴老师也想了几种卷法，你们看，有的是三角形卷的，有的是圆形卷的。师将纸卷贴到黑板上。学生观察。

7、师：图中的纸卷经过添加变成了飞机、小熊，你的纸卷还可以变成什么？

师：怎么变？师板书：剪、卷、推、插、粘

❀生1：变成笔筒。

❀生1：先卷一个圆柱型，再装个底。

生2：可以变成汽车？

❀生2：卷个圆锥做车身，剪出四个圆坐车轮。

生3：可以变小人，卷个大的卷做身体，小卷还能做头发呢。

8、同学们想象力可真丰富，吴老师将纸卷变了一下，你们看！

师出示纸卷作品实物：黑色章鱼和红色章鱼

师: 问哪只章鱼最漂亮？师: 为什么？                师板书：鲜艳

生：红色的

9、师:原来颜色鲜艳的小动物才会受到同学们的欢迎啊。你有什么办法让这只黑乎乎的章鱼变得漂亮呢？

10师：吴老师不仅带来了小章鱼，还带了一些其他同学的作品，你们想看吗？

出示PPT。生：可以用颜色鲜艳的卡纸给他装饰，还可以用绘画的方法来添加。

11、师：小老鼠可真可爱，他是怎么做的？

师：企鹅的翅膀怎么做出来的？师：可是章鱼的身体和眼睛都是黑颜色，眼睛都看不清楚了，你有好办法么？生：用浅颜色的卡纸来做眼睛。

12、师：小熊的脑袋卷发可真特别？怎么做的？

教师示范：手工纸卷作品（小鹿）生：卷了圆锥做脑袋，在插了起来。

生：用了剪的方法。

13、师: 卷个大卷做身体，卷个小卷做脑袋，卷个长卷粘两边（遇到难题了，怎么连接脑袋和身体呢？）

师继续示范，演示怎样粘比较结实。生：可以多卷几层，再从中间用手推出来的。

同学们可真聪明，吴老师现在很想亲手做一做纸卷作品给大家瞧瞧，希望你们瞧仔细了，吴老师还要你们帮忙的。

14、师：小鹿做好了，可是好像还缺少什么？生：用插的方法。

师：恩，所以做好后,还要给它装扮装扮.要求:颜色鲜艳,造型夸张独特。(PPT课件)

15、大家刚才欣赏了那么多的纸卷作品,老师也用卷纸做了小鹿.其实你们也能用纸卷来变个魔术。俗话说“魔术人人会变,巧妙各有不同”,你们也想试试吗? 生：还得添加一些花纹，否则太单调了。

生：还得添加一些花纹，否则太单调了。

师: 好。现在请你用所带的纸，去变个魔术，变的时候，你可以参照我们屏幕上的范例,也可自己设计造型做一幅纸卷作品(颜色鲜艳,造型独特)。当然,老师更喜欢那些把自己奇妙想法做出来的学生作品。下面请开始。

生: 想!

(学生作业,教师巡回指导,并播放轻音乐.)同桌可进行合作。

设计意图：在欣赏其他同龄人作品的同时，其实也是给学生提供素材的机会。在这个环节中加入课堂小练习，为后面的作业做个铺垫。在出示的作品中，让学生在看的同时考虑如何去做的，每个学生的思考方式也有所不同，所以答案也五花八门。用章鱼的眼睛作为导火线，来给学生想象的空间，激发更多的创造性。

第三环节：作业评价

1、师：同学们都做的差不多了吧？生：是。

2、师：做好的同学请你们把作品贴到黑板上。

同学们,今天做了这么多的作品。哪位同学说说,这些作品,你更喜欢哪一个?为什么?它好在什么地方? 生: (掌声祝贺)

师总结: 哦！抓住了动物的形态特征，并适当地进行了一些夸张，对吧？所以它看的才像真的一样！同学们，其实老师觉得要想把你的作品变的更精彩，我想：首先就要抓住动物的形态特征，适当地进行一些夸张，大胆地表现。第二，我觉得也很重要：就是关于你做的形象的色彩上的搭配。另外，还要注意点、线、面的结合。

同学们!其实你们做的每一件作品都很出色,都很有个性.我们为把作品贴在黑板上的同学表示祝贺。(掌声祝贺)

设计意图：在作业评讲的环节，让学生首先就要抓住动物的形态特征，适当地进行一些夸张，大胆地表现。而且关于你做的形象的色彩上的搭配。另外，还要注意点、线、面的结合。

第四环节：课后拓展

1、师：同学们，我们今天一起研究了纸卷魔术的造型方法，也变了好多的纸卷形象。我们的这些纸卷形象有什么用处呢？生：装饰自己的房间；送给自己好朋友……

2、师：其实纸卷造型的方法还有很多,材料也有很多。课后请大家一起去研究纸卷造型还有哪些方法，还可以用纸卷造型的方法来做哪些东西，来美化我们的生活，装饰我们的环境。今天这节课就上到这里。

设计意图：引导学生在作业完成的同时，可以去装饰自己的家，去美化生活。