学校

常州市局前街小学

课名

春节序曲

教师

常超男

学科

音乐

年级

五年级

1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？

利用ipad中的icloud把24台学生机和两台教师机连接成一个交互式平台

首先，我使用了在网络环境下ipad自带的照片流功能，学生之间的作业交流显得更方便、快捷了。其次，我使用了ipad中的一些软件：

(1).使用ipad中的微乐团软件代替较难搬弄的镲和鼓，让每个学生都有机会尝试节奏带来的快乐

(2).使用钢琴谱大全代替平日音乐课上的钢琴弹唱环节，让学生直观地听音记旋律还能直观看出旋律的走向甚至更好地认识五线谱。            

(3).使用ipad照片流代替长时间使用后会破烂不堪的课本，让每个学生更好地欣赏音乐。

(4).使用ipad中直观的音响资料，让学生了解不同乐器的音色和演奏方式等。

(5).使用圈点软件代替学生使用的纸和笔，并能给予学生一个讨论和交流的平台。

2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。

运用听记钢琴谱软件和微乐团平台，在自主欣赏音乐的同时熟悉五线谱分析乐曲特点还能进行创编合适的节奏为乐曲伴奏。

第一板块（4’44”—8’04”）

利用钢琴谱大全软件听记第一部分的三个主题,跟着琴声哼唱这三条主题并说出三个主题的区别。

【这个环节的设计是利用ipad的耳机功能给学生一个自主学习的空间。利用钢琴谱大全让学生自己看着跳动的音符听记三个主题，利用ipad中的照片流的图片代替平日使用的教材】

第二板块（10’27”—17’00”）

使用印象笔记.圈点软件为教师给出的三个主题排序，边听边排序，学生作品完成后发送到照片流中，和同学一起讨论排序正确与否。

【这个环节的设计是利用圈点软件给学生建立一个交流互动的平台，再次给学生一次主动学习的机会，学习自己听记乐谱并能排序】

第三板块（21’08”—25’10”）

使用band4u微乐团软件选择学生认为合适的节奏来为第一部分主题伴奏。先戴着耳机为乐曲伴奏，然后拔出耳机学生集体整齐地为乐曲伴奏。

【这个环节的设计是利用微乐团软件选择合适的节奏为第一部分伴奏，给学生提供一个活动平台，也用微乐团中的乐器代替了难以搬动的镲和鼓】

3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

在本节音乐欣赏中，应用新媒体新技术课堂教学前教师教的很多，学生在教师的带领下听赏的比较多，只有个别同学能使用伴奏乐器为乐曲伴奏，对所听旋律的排序不能真正落实到每一位同学。

但是经过应用新媒体新技术课堂教学后，学生发生了明显的变化，第一，学生更爱这种方式听赏音乐，体现了在“乐中学，玩中学”的教学理念；第二，学生更自主了，在规定时间内把耳机交给学生，让他们自由地聆听三条旋律会发现他们能自己记住并能哼唱出这几条旋律；第三，学生更会学习了，学生通过自己的思考选择最合适的节奏来为乐曲伴奏，还能通过照片流中和同学排序的比较跟同学进行更进一步地交流学习。

4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

Ipad上的音乐问题：自己下载或剪切的音乐能更方便、快捷地放到ipad里那就能节约更多时间去思考其他问题了。

Ipad上的课件问题：也同样关于音乐，keynote作为一个课件软件却有着版本、文本、媒体等的限制，这使一节音乐课少了音乐和画面的结合。

Ipad上的视频问题：硬件必须很先进才能做到视频和音频同步，这个对音乐学科也有所限制。

建议：冷门的乐器软件再多一些，学生能实时创作的软件再多一些就完美了。