学校：常州市局前街小学

年级：四年级上册（苏教版）

班级：四（5）班

学科：科学

课题：冷热与温度

教时：第1教时

教师：徐婉玉

日期：10月13日

教学目标

1、知道温度的概念，学会测量水温的方法；

2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

教学准备：

演示：冷水（1号）、热水（2号）、温水（3号）、烧杯、温度计、铁架台、抹布。

分组：2只烧杯、温度计、铁架台、抹布。

教材分析：

本节课是冷热单元的起始课，以学生对冷水和热水的感受和描述活动作为开端，后续活动涉及对冷和热的物体的观察。本课将建立温度概念，学会测量水温。连续测量一杯热水降温过程的实验，这是一个将技能训练与科学探究融为一体的极好活动。通过预测、实验、收集数据和作曲线图，孩子们将发现热水变凉的规律，并能从中领悟到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理，生活中处处都有科学问题和科学奥秘。

学情分析：

    冷和热是学生生活中常见的现象，他们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。因此，本单元必是学生特别感兴趣的单元。本课的实验难度在于需要长时间的专注观察，学生的实验常规各组有些差异，所以在实验材料的准备上作好充分的准备可以提高实验的成功率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.谈话：谁来告诉我夏天穿什么样的衣服？冬天呢？为什么这样？

2.小结：看来我们的皮肤能够感觉冷热（板书：冷热）

分别是请一个学生讲述。

了解学生对冷热的概念认识，为建立正确概念作铺垫

推进

1.建立温度概念

①出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水,让学生说出冷热。

②提问：有什么办法来准确知道物体的冷热程度？

③小结：物体的冷热程度叫温度，温度计就是判断物体冷热程度的一种测量工具。(揭示课题)

一个同学把两只手同时放入1号和3号（冷水和热水）烧杯，不拿出来。分别说说左右手的感觉。

知道温度的概念，学会测量水温的方法；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。并能正确使用温度计及读数。

2、学习使用温度计

①看书第16页

②测量三杯水的温度

③分组测量温水的温度

请3个小组汇报，并作好记录。④引导发现问题：发现了什么？

小结：热水变凉是指热水的温度在下降。

①看书后汇报如何使用温度计。

②学生演示，(测完之后用抹布擦干放桌上 )其余学生做评委。

③分组测量并记录。

3．测量一杯热水是怎样变凉的

①提出问题：一杯热水是怎样变凉的？均匀下降、先快后慢、先慢后快、没有规律   

②猜测一下哪个可能是正确的？

③指导在实验册上记录

④实验：每2分钟记录一下热水的温度

老师宣布时间

⑤发现规律

小结：原来热水变凉是有一定规律的，先快后慢。

1．讨论回答：

0分钟的温度怎么看？

2．分组实验：

每2分钟记录一下热水的温度

3．汇报结果

延伸

4．拓展延伸：

提问：如果等待更长的时间，水会凉到什么程度呢？为什么会这样呢？

有依据的猜测，回答。

为学生课后研究提供素材