范画在教学中外化学生情感的有效运用

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校  朱 娟

【摘  要】美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，表达个性和创意，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。本教学实录是以范图为指引的低年级造型表现活动，在教师引导下不断发展、生成，促进学生外化自己的情感和认识，逐步形成持久的情感态度。

【关键词】促进式教学  绘本范画  综合表达能力

课堂实录：

板块一：绘本导入，促进学生提高学习的主动性

1、看一看，说一说

教师出示绘本图一。学生观察描述外形，猜猜他要做什么？

2、想一想，猜一猜

教师出示绘本图二，学生积极参与，进入猜谜活动。

3、拼一拼，辨一辨

学生尝试拼贴组合形象，总结昆虫的身体构造，揭示今天的课题。

【绘本故事导入，教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，激发探索的欲望，调动了学习的兴趣，形成了良好的课堂气氛切入口。猜谜语、拼贴游戏更近一步激发学生的学习力，促进学生参与课堂，总结出昆虫的特点，揭示课题】

板块二：比较欣赏，促进学生增强图片识别能力

1、细观察，揭伪装

教师出示绘本图三，学生找出捉迷藏的昆虫。知道很多昆虫利用外形和色彩进行伪装，保护自己。

2、回远古，比大小

教师出示绘本图四，学生了解昆虫的老祖先。

3、听声音,辨形象

学生一起来听一听，分辨是谁在歌唱。

【美术是视觉的艺术，欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式，促进表现欲望。学生在图片中寻找出会伪装的昆虫，古今对比、辨别声音，在充满愉快感的艺术氛围中，活跃思维。】

板块三：互动游戏，促进学生提升学习的探究能力

1、连连看，大挑战

学生挑战哪些昆虫有怎样的美誉。歌唱家（蝉）、跳高冠军（蝈蝈）、建筑师（蜜蜂）、照明师（萤火虫）、活农药（七星瓢虫）。

2、互交流，说特点

你还知道哪些昆虫激发人类的创作灵感？

【系列互动让学生对昆虫结构、特点有更深的认识，更好的实施促进式教学。有助于学生自主探究，提高解决问题的能力。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，诱导学生动脑、动口、动手，积极思维，表达自己的个性。】

板块三：范图引领，促进学生抓住表现特点

1、师示范，猜名称

老师画，你来猜。（线描放大镜下的蚜虫）是不是很像怪兽？

2、微世界，显精彩

除了蚜虫，还有一些虫是肉眼看不到的，只有在电子显微镜下才能露出真相，说说它们的模样。（出示图片）

3、生范图，找方法

小朋友笔下的虫，用了哪些方法？（出示范图）适当的夸张、变形、添加，加上漂亮的图样，变成有趣的装饰虫。

【范图指引在实施促进式教学中具有重要意义。教师的示范感染学生，激发其“我很想学”的欲望。学生从艺术的视角进行欣赏，感受不同图片所体现的艺术美感。比较和想象，学生的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的锻炼。学生以生动具有表现力的绘画语言，探究变形、夸张的造型方法。】

板块四：分层作业，促进学生选择多元创作方法

1、抓特征，画形态

画一画你喜欢的虫：

①抓住形态特征迅速画外形。

②可用写实法、拟人或夸张法。

③点线面进行装饰，添上合适的背景和美丽的色彩。

2、学生创作，教师巡回辅导

3、评作业，找优点

看看你们画的虫：喜欢哪一只，为什么？

【采取分层作业，鼓励学生运用自己喜欢的方法创作。巡回辅导，把具有典型性的问题提出来，生生互助来解决。实施促进式评价，鼓励学生积极参与体验和表现，发掘、欣赏、肯定每一个闪光点，培养审美观，让学生获得创作的乐趣和成就感，相信“我能行”。】

板块五：故事后续，促进学生了解连环画创作

1、续故事 

你一定关心小青虫有没有找到妈妈？（出示绘本图五）根据这些图片，你能说一说接下来发生的故事吗？

2、长知识 

原来蝴蝶是小青虫变的。故事一共几幅画面？用连续的画面来讲述故事的形式就叫连环画。你能用连环画的方法来画一画这样的小故事？

3、求拓展

画过了真实的虫，你和虫之间有怎样的故事？范图《蚂蚁和蝈蝈》

【外化学生的情感和认知是实施促进式教学的拓展层次。通过语言表述与语文课相结合，促进学生提高口头表达能力。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人精彩的价值。】

教学感悟：

促进式教学是指以个性各异的学生为对象，整合各种教学资源，创建和谐的学习氛围，以“促进”为主要方式和发展维度的一种教与学体系。涉及到的主要方式有“师生促进、自我促进、生生促进、媒介促进、评价促进、拓展促进”等。

《虫虫虫》世界对孩子们来说，真的充满了无穷的吸引力。课堂教学是以绘本范图为导入，营造一种生动有趣交融，具有吸引力的学习背景。多给学生欣赏、分析，使学生的认知活动和情感活动有机结合。教师做好示范，用写生的方法表现虫。引导好学生在写生时注重特征、细节的表现，让学生会画、能画，并能画好。欣赏的学生作品因为贴近学生，能使学生产生亲切感和引发深深的共鸣。同龄人作品的借鉴能使学生的创作更有底气，信心十足。

实施促进式教学，提升学生学习力过程中，借助系列思维活动，外化学生的情感和认知，最终促进学生学习力的全面提升和发展。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的教学不仅仅是为了学生在当前提高，更重要的是要有助于学生今后的发展，因此要着重培养学生的自学能力。使用游戏法、角色扮演法进行教学，可以使课堂气氛很活跃，让学生在愉快的心情和环境中学习，达到良好的效果。

孩子们在写生的基础上有了自己的创新，创作的作品还是很有趣的，特别是有些学生画的虫凶狠怪异、充满战斗力，比起那些温柔的“虫”更能让人引起遐想。教学过程紧扣生活与艺术，让学生通过感受生活的美，再表现其精彩。从中明白“艺术从生活中来，到生活中去”的道理。