小学美术粘土制作示范有效性研究

               金坛区华罗庚实验学校   张唯霞

随着新课程标准的推进，随着课程改革的普及与运用，美术课堂的形势更加多样化，材料的运用也更加的广泛。一些新型美术材料的出现不仅增强了学生学习的兴趣，更在一定程度上锻炼了学生的美术技能，同时对教师的自身素养和教学水平也是一次全新的考验。在新版的美术教材中，我们可以看到很多课程发生了改变。如《摸物背形》之前我们所采用的作业形式是先摸物后画形，而现在我们还可以采用粘土直接塑造你所摸到的物品的外形。不仅提高了难度，还让课堂更加的生动活泼，学生的积极性更好地带动了起来。再譬如有的课只能采用粘土制作的方式进行创作，最典型的就是《小泥人》这一课，泥人制作较为复杂，如何运用巧妙地示范来帮助和引导学生完成作品，教师必须根据学生的实际情况来设计教学过程中示范这一环节，传统的教学示范已经无法满足教学要求。优化教学示范，提高课堂效率是关键的问题，我们应该优化传统教学“示范”，创新课堂示范的方式.方法，让更多的学生在科学合理的“示范”教学活动中，提高技艺，并感受中国传统宽博的审美情趣，加深对中国传统文化，人生的体验和感悟，树立积极向上的人生观与价值观。

那么我们要合理利用粘土示范的方法，首先我们要来了解一下粘土制作的示范方法。粘土示范的方法有三种：一，教师亲自示范，在确定制作的作品之后，一边动手示范，一边进行讲解，这是最传统的示范方法。二，多媒体幻灯片图片的示范讲解，将主要的步骤拍成照片，编上号码，制作成一系列幻灯片，再配以简短的文字说明。与学生边观看图片边进行步骤讲解，这种方式也较常见。三，多媒体视频教学，视频示范是将作品制作的过程或制作过程的一部分拍摄下来，制作成微视频配上字幕，插入音乐，或者直接是教师的讲解配音。这种示范方式与教师直接示范有相同之处，但它能反复播放，并在重点之处停顿进行详细讲解，甚至能传至网上便于预习或者回去自己制作学习。所以这种示范方式也是当下流行和推广的。

了解了这三种示范方式我们可以来分析它们各自的优缺点，并找到合理的方式并运用到课堂教学中。

首先，教师面对学生亲自进行示范。这种方式快速方便，教师只需在课前准备好粘土及辅助材料和工具即可，可以边制作边讲解，较为直观，学生易懂，也很考研教师的基本功和专业素养。但是这样的示范经常会出现一种情况，就是学生作业会出现很多和你捏的一模一样的作品，为何学生都在“依葫芦画瓢”。因为这样的示范是教师讲学生听，是一种偏向于传授灌输式的教学方法。教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的只要任务和目的，把只要经历放在学生对知识的掌握上，你制作讲解学生便学习模仿，教师将学生处于一个被动应付，简单重复的状态中，学生的主动性，能动性，独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生的主动性缺失。除了以上出现的弊端，还有就是对于制作过程较为复杂的作品，由于课堂时间的限制，无法进行全过程示范，只能粗略带过，无法以完美的作品呈现，学生也得不到更好的学习。

第二，多媒体图片示范教学。这种示范需要教师在课前就将整个示范过程做一遍，并把当中重要的环节拍下来，拍下来后如何选择图片成了一个难题。图片既要解决整个制作过程的难点，又要使整个制作过程串联起来。教师选择好图片后，按顺序编上号码，并配以相应的文字说明，这样的课前准备对教师来说是繁琐的，但优点是可以节省课堂讲解时间，可以针对相应的环节和步骤对学生进行提问，与学生进行互动，并可以边制作边观察，进行探究性地学习，学生能够将动手动脑结合起来。缺点在于图片毕竟只是展现一个点，学生如何将每个点串联起来，难点个个击破，顺利完成教学任务，也是一个难点。

第三，视频的教学示范。教师在制作微视频，必须具备较高地信息技术素养，能够合理地利用多媒体器材。将制作过程全部录制下来，消音，剪切，编辑，加上字幕，然后在进行配音。这是一个较为复杂的过程，教师无法每堂课都进行这样准备，最常使用的是选取当中较难的部分进行示范然后录制，为了着重解决课堂上的重点与难点。这样的示范最大的优点是提高学生的自主能动性。学生可以依靠教学视频自主安排学习时间，在课堂上也能提出问题与老师和学生探讨制作方法。这是一种探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师以学习的内容以问题的形式间接呈现出来，学生通过观看粘土示范视频才解决问题，学生的主动性，能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神。学生的创新精神和实践得到提升，促进了素质的提高，缺点在于，很难关注到所有学生的学习情况，有的学生参与度不高，自主学习能力不强，光通过视频无法理解教学内容，这样的示范方式容易忽视学生的个体差异性。这种示范方式最大的困难还是在课前准备上，教师制作视频较为耗时，很难在每堂课上使用。

粘土的制作过程因为课程的不同而发生改变，教师可以将三种示范方式综合在一起使用，图片用于介绍整个粘土制作的过程，了解作品背景及重难点可用视频进行示范，对于一些细节和要注意的地方还是需要亲自示范。从学生发展的角度看，如果缺乏老师适时的指导学生会美术语言的认识只能停留在最底层，可是正真操作起来却不知道如何下手，久而久之就会对美术学习失去兴趣。我们一定要示范得当，讲解得法，变传统教师填鸭式讲解为师生互动，教学相长的形式，更好地服务于学生在课堂中的学习需要，发展需要。