《怪兽奇想》教学设计

常州市华润小学   王芸君

一、教材分析：

（一）教材内容分析

   怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。

（二）学情分析及教法运用

   《怪兽奇想》是一节以绘画为主的美术课，结合欣赏、交流、创作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的想象、夸张和表现能力。

二、教学目标:

知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和创造意识。

过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。

情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。

三、教学重点、难点：

教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。

教学难点：运用组合、夸张、拟人等方法进行巧妙地想象。

四、教学准备：

教师准备：课件、范画、绘画工具等。

学生准备：水彩笔、油画棒、图画本等。

五、教学过程：

（一）故事导入，激发学生学习兴趣

1.（故事情境）教师一边用多媒体展示故事情境，一边用语言描述故事情节：昨天王老师做了一个梦，梦见了自己来到了一望无际的星空，星空中有一架飞船向我飞来，快飞到我眼前时，只听到嘭嘭嘭的响声，飞碟的门打开了，从里面走出来一个既像牛又像蝙蝠的怪兽。 我给她起了一个名字，叫它牛蝠怪。

2.引导学生回忆：你们有没有做过这样奇怪的梦呢？你梦里的怪兽是什么样的？在学生回答后一起小结：各种怪兽的形像千奇百怪。

教师小结：看来许多同学都有着和老师一样奇怪的经历。好，今天就让我们一起插上想像的翅膀来探秘奇妙的怪兽世界。

教师出示课题《怪兽奇想》。

 [设计意图]创设怪兽出现的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生说出怪兽的各种奇特的形象，为下面的教学作好铺垫。

（二）走近怪兽，初识方法

1.大家还记得卡梅拉中的那只身体巨大，张牙舞爪的怪兽吗？小鸡们给它起的名字叫什么？(鸡头蛇怪）

2.观察比较鸡头蛇怪和牛蝠怪，组织学生小组讨论：（教师边提问边出示两种怪兽的形象。）这些怪兽让我们觉得既陌生又熟悉，这是为什么？它们是怎么来的呢？

3.学生分小组讨论并汇报：组1：怪兽是由一些动物组装在一起的。组2：怪兽是生活中事物的组合。

教师小结：对了，原来奇特的怪兽就是把现实中的各种形象进行想像和组合拼接。（根据学生的回答，教师及时归纳出创作怪兽的方法之一——组合）

[设计意图]让学生们走近怪兽，通过小组观察、比较、讨论怪兽的形象是怎么来的，初步感受怪兽形象的奇特，并在这一过程中初步探究怪兽的创造方法。

（三）走进博物馆，感受怪兽的精彩

1.师：接下来，我们来看一下我们智慧的祖先们创造了怎样的怪兽？观察比较：它们身上有哪些动物的特征？（分小组讨论）

（1）翼兽：高昂的头颅像龙的头，五彩的花纹，舞动的双翼像鸟的

翅膀，一副很神气的模样。

（2）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，长长的牙、豹的身体、牛

的蹄子，头上、脸颊上都长了角，看起来非常威猛。

【设计意图】通过观察讨论怪兽的形象，使学生充分感受怪兽形

象的丰富与多样。

（四）欣赏大师作品，深入探究方法

师：我们再来欣赏下艺术大师们创作的怪兽。

1、异星大战中的怪兽（这个怪兽像什么？比猩猩的形象还要大的多，

用了什么方法来创作的？）教师及时总结方法：夸张。

2、插画中的怪兽（怪兽的尾巴上还长了一只手，太神奇了。）教师总

结：看来只有想不到的，没有做不到的。我们也可以像艺术家一样来思考。）

3、电影《未来》中的怪兽（这个怪兽长得既像蝙蝠又像老鼠而且他还在像人一样的思考）教师总结方法：拟人。

【设计意图】大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使他们的思维变得丰富起来，总结更多的创造怪兽的方法。

（五）大胆想象  初步尝试

师：学习了这么多的方法，现在老师来考考大家，如果让你根据屏幕中这些动物的形象来创作一个怪兽，老师相信你一定会有精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的奇思妙想。（请学生发言）

【设计意图】及时巩固学习过的方法，为后面完成作业作好有效的铺垫。

（六）示范引领，打开怪兽创作之门

师：刚刚同学们的奇思妙想也给王老师带来了启发，下面，我也来创作一个奇特的怪兽。

1.构思：在我的脑海里，我想表现的怪兽形象是：既会飞又跑的很快，而且还会在水里游的怪兽。

2.想象：组织学生讨论：怎样结合我的构思，联系生活，进行大胆的

想像。学生想到的办法很多：会飞的我想到了天上的雄鹰、鸟、鸽子；跑得快的想到了马、豹；在水里游的有鱼、章鱼、鲨鱼等。

3.画形像：老师根据学生的想法，出示范画，运用组合的方法把鹰的头、马的身体和鱼的尾巴组合在一起。运用夸张的方法把鹰的一只眼睛画的特别大特别尖、鱼的尾巴画得特别长。最后还运用添加的方法，在鹰的头部和马的身体上添加了许多眼睛，使这只怪兽变得更加的奇特。

4.上颜色：最后画上想要表现的色彩。老师给这个怪兽起个名字叫鹰马鱼怪。

[设计意图] 这个环节通过结合教师范画，对怪兽进行创作，引导学生思考如何创作怪兽的形象，说一说自己的创作思路，使学生之间相互启发，迸发创作灵感。教师在学生发言之后再出示范画，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。

（七）欣赏同龄作品，交流感受

 教师出示同龄人的作品，让学生交流创作的方法和作品的奇特之处。

【设计意图】通过欣赏同龄人的作品，开拓学生的眼界，拓宽学生的思维。

（八）大胆创作，体验怪兽创作的乐趣

下面就让我们也来当一回小小怪兽设计师吧。出示作业要求：

1. 设计一个怪兽；

2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；

3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。

学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。

【设计意图】教师明确作业的要求，引导孩子围绕教学重点与难点去创作。

（九）相互评价，促进提高

1. 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品。

2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？

3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。

【设计意图】同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。

（十）课后拓展，深化思维

今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这些帽子、暖手袋、旅行箱、床等都是用怪兽的形象来创作的。大家觉得有趣吗？今后，同学们也可以用学过的怪兽设计的方法来装扮我们的生活，让我们的生活变得更加有趣！

【设计意图】新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。