主持人

王芸君

应到人数

7

实到人数

  6

活动主题

《美术示范教学的有效方法》

记录人

周丽玲

  活

  动

  主

  要

  内

  容

一、王芸君介绍课题申报的主要情况。

二、王芸君谈对申报课题的设想。

     统一认识，了解小学美术课堂有效示范的理论研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。

三、讨论：研究的内容。

四、决议：

    课题研究的内容：

1．调查研究本校美术课堂示范的实施现状，总结归纳问题产生的原因。

通过问卷调查、访谈、实地观察等方式收集相关的数据与资料，掌握本校美术课堂示范的实施现状，分析其主要存在的问题和面临的挑战。本着现实性和可能性的原则，本课题就小学美术示范教学实施中存在的误区及改善方法等内容展开研究。同时依据现状调查的数据，结合课题组对小学美术课堂示范教学的实地观察与实践验证，对其进行归因分析。

2．探索基于各类课型小学美术课堂有效示范的方法。           

通过课题研究，形成以有效示范为中心的核心理念，探索基于小学传统美术课堂示范教学的有效变革，形成新的有效的方法，促使教师的专业素养得到有效提高，培养学生自主、创新的能力，促进每个学生主动、深度、富有挑战性的学习。 

3．基于各类课型的小学美术课堂有效示范内容的研究。

    根据不同类型的课程所涉及到的教学重难点不同，来设计不同的示范内容。做到各有侧重，重点突出。有些课程类型的示范是偏技法层面的点拨，有些则侧重于对学生思维的启发引导。针对不同类型的课程示范，着力研究其教学内容和重点，主次分明。

4．基于各类课型的小学美术课堂有效示范时机的研究。

示范教学不是一剂万能药，只有把握好恰当的时机，对症下药，方能起到最

佳的效果。美术课堂中，教师应该审时度势，仔细观察学生在各个环节的表现，抓住时机，在合适的关键点进行指导性示范。切勿盲目示范、全程示范，建议在导入环节、讲授环节、学生实践环节、作品展示环节，教师均可以根据具体情况抓住时机进行示范。

5.基于各类课型的小学美术课堂有效示范情境的研究。

 学生在教师的示范引导中学习，教师要创设开放、生动、有趣的示范教学情境供学生体验探究。通过有效的教学情境的创设，能够增加学生学习的趣味性，从而激发学生学习的兴趣和动力，引导学生主动学习。   

6.基于各类课型的小学美术课堂有效示范的评价技术的研究。

美术教师要科学地建构有效示范教学的评价体系，灵活运用评价技术，根据具体的示范内容调整评价标准，将教师评价和学生评价有机结合起来，确保其科学性、可行性和有效性，从而全面、客观地评价教师示范效果。