区级课题评审书-方案计划 - 常州市局前街小学

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区级课题评审书

发布时间：2015-07-02 点击：来源：录入者：王芸君

天宁区教育科学研究课题

申报评审书

学科分类小学美术

课题名称小学美术课堂“有效示范”的探究

课题负责人王芸君

责任单位常州市华润小学

填表日期 2015年5月20日

拟结题时间 2015年12月

天宁区教师发展中心制

填表说明

1．请用计算机如实准确填写各项内容，除可以附页的内容外，请勿随意更改表格形式，尤其注意表格实际打印时不可破页。

2．本表报送一式3份，原则上要求统一用A4纸双面印制。

3．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

4．天宁区教育科学研究课题管理联系方式：

办公地址：常州市翠虹路1号邮政编码：213026

联系电话：86605516 电子邮件：tjujys@{域名已经过期}

网址：http://www.tnedu.com （天宁教育信息网）

5．数据表各项均不得缺填，以下为注意事项：

（1）课题名称 应准确、简明反映研究内容，一般不超过20个汉字（包括标点符号）。

（2）学科分类 例如：小学语文、小学体育……跨学科或不属于学科类的课题可以写“综合”。

（3）课题负责人 即主持人，系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作和主持相同时段研究课题的，不得申请。限1人。

（4）拟结题时间 区级课题研究周期一般为两至三年。

（5）研究专长 例如：教育管理、小学语文教学……限填1项。

（6）在课题组中的分工情况 例如：**子课题组组长、组员……

（7）课题完成情况 例如：主持并已结题、主持但未结题、参与研究。

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名		王芸君		性别	女	民族		汉	出生年月		1980年11月
行政职务				专业技术职称	中小学一级教师			研究专长	小学美术教学
最后学历		本科			最后学位
工作单位		常州市华润小学						联系电话		13861116039
通讯地址		常州市红梅南路588						邮政编码		213000
								电子信箱		1635818665@{域名已经过期}
课题组核心成员基本情况（连主持人在内限10人，主持人不填入下表）
姓名	专业技术职称		工作单位				研究专长			在课题组中的分工情况
王芸君	中小学一级		常州市华润小学				美术教学			组长
吴艳	中小学二级		常州市局前街小学				美术教学			组员
周丽玲	中小学二级		常州市局前街小学				美术教学			组员
杨茵雯	中小学二级		常州市局前街小学				美术教学			组员
石唯	中小学一级		金坛市华罗庚实验学校				美术教学			组员
张唯霞	中小学二级		金坛市华罗庚实验学校				美术教学			组员

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
课题级别		课题名称	批准时间	在课题中的分工	完成情况
金坛市级		《农村中学音体美课程资源的开发和利用》	2010年5月	主持人	已结题
常州市级		《“非指导”性美术课堂教学模式的探究》	2014年5月	主持人	已结题
发表或获奖的主要论文或著作	论文或著作名称		发表报刊或授奖部门		时间
	《民间面塑艺术教学实践初探》		金坛市一等奖		2006年
	《让民间艺术走进美术课堂》		金坛市一等奖		2006年
	《收集与交流——设计标志》		中国教育学会二等奖		2007年
	《变废为宝美化生活》		市优秀环保教学案例		2008年
	《让美术课堂焕发出生命的魅力》		金坛市一等奖		2009年
	《让学生在快乐体验中享受美术》		金坛市一等奖		2010年
	《让学生在快乐体验中享受美术》		江苏省二等奖		2010年
	《挖掘民间瑰宝优化美术课堂》		金坛市一等奖		2012年
	《走进新课堂展现新风采》		《现代教育通讯》		2007年
	《浅谈如何更合理有效地使用美术教材》		《常州教育》		2007年
	《浅谈美术教学中师生和谐角色的重塑》		《金坛教育》		2011年1月
	《在绘画中永生》		《新课程学习》		2011年9月
	《如何进行美术教学课后反思》		《才智》		2012年1月
	《让美术教学回归生活》		《美术教育研究》		2012年8月
	《浅谈追求美术课堂的真实性》		《新课程》		2012年10月

二、课题设计论证

（一）课题的核心概念及其界定（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（四）研究的思路、过程与方法（五）主要观点与可能的创新之处（请分5部分逐项填写，详述研究内容，限2500字内，可附页）

（一）课题的核心概念及其界定

示范教学，作为一种直观的教学方法与教学手段，在中小学各学科的教学活动中被广泛地使用。对于专业性较强的美术课，课堂示范更是一种教学效果非常突出的手段。课堂示范的直观性，让学生将艺术作品的产生过程看得一清二楚，对于一些用语言很难表述出来的技能，美术示范教学更能起到事半功倍的效果。

美术课的示范教学是指在美术课中，利用多种手段、方法，通过直观演示，帮助学生掌握绘画的方法、步骤和原理。提高学生学生的创作水平，为创作实践打下基础。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

美术是一门实践性极强的学科，具有很强的技能性特征。“示范教学”是传统美术教学中最常见的一种方式，在新课程改革的教育背景下也占有极其重要的地位。教师示范是美术课堂教学中最直接、最具体、最直观的教学方法，也是美术课堂教学中不可或缺的一环。

然而，在美术课堂教学中，部分美术教师或是对信息技术手段的过多运用，或是对自身基本功信心的不足，导致缺乏必要的课堂示范；有的美术课教师即使做了示范，也出现了一些媒体化、形式化、程序化的现象，直接影响了美术课堂教学的效率，让人不容乐观。本课题通过对小学美术课堂教学“示范教学”中存在问题的剖析，应用大量的课堂教学案例，归纳“示范教学”需具备针对性、层次性、启发性诸特点，探索“示范教学” 应用的一般方法及策略。通过教师的课堂示范、演示，学生可以更加直观地掌握学习目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地了解美术创作的技巧、技能，提高绘画水平，从而更好地提高美术课堂的质量。

美术教师通过适时适度的课堂教学示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中更好地认识、理解造型艺术的表现过程与方法，提高学生认识美、表现美、创造美的能力，增强美术教学有效性；教师直观示范，可以优化课堂结构、增强课堂凝聚力及提高学习效率的作用。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

一、研究目标

1、通过本课题的研究，探索出“小学美术课堂有效示范教学”的应用形式。

2、通过本课题的研究，探索出小学美术课堂“有效示范教学”的方法和策略。

3、通过本课题的研究，切实提高教师的教育教学能力。

二、研究内容与重点

1、实验教师对“小学美术课堂示范教学”的现状进行分析。

2、探索出“小学美术课堂有效示范教学”的应用形式。

3、探索出“小学美术课堂有效示范教学”的方法和策略。

（四）研究的思路、过程与方法

一、研究的思路：

先找出目前在小学美术教学中教师示范普遍存在的问题，然后对这一现象进行研究并找到相应的对策，接着探究小学美术课堂示范的形式，最后，寻找出科学、合理、艺术地教师示范的方法和策略。

二、研究的过程：

（一）提出问题阶段（2015年5月至2015年7月）：

学校教务处组织调研工作，提出课题研究意向，制定课题实施初步方案。

（二）试点研究阶段（2015年9月至12月）：

邀请专家讲学，修改实施方案，培训骨干教师，进行尝试性研究，撰写课题研究申报方案。

（三）应用研究阶段（2016年1月至2017年3月）：

(1)组织课题组教师讨论研究“美术课堂有效示范”的现状及对策。

(2)举行开题仪式。

(3)课题组全面开展“美术课堂有效示范”的应用性研究。

(4)根据研究工作需要，随机开展专家讲学活动、公开课研讨活动，及时总结、反思、调整、改进、提升。

（四）汇集成果阶段（2017年4月至12月）：

汇集、整理课题研究的各种资料和研究成果，为结题做好准备。主要任务是撰写结题报告，对学生的学习力培养进行评估，对教师的研究成果进行经验总结和理论提升。

三、研究的方法：

1、行动研究法，要求教师根据研究方案参与研究、参与实践，并在研究和实践中及时总结、及时反思、善于发现、善于创新，逐步形成小学美术课堂有效示范的应用形式及方法和策略。

2、文献研究法，借鉴前人研究成果，探究新的成长点和支撑性理论，有针对性的指导实践研究。对有关“美术课堂如何有效示范”进行研究学习。

3、调查研究法，课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过对“小学美术课堂范画教学”下教与学的情况进行调查研究，从中发现存在的问题和典型案例找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。

4、个案研究法，在教学对象中选择具有代表性的研究个体，制定行之有效的研究计划，及时作好研究记载与个案分析，以便为今后更好的开展研究工作确立实践依据。

5、经验总结法，在教学实践活动中，以教学随笔、教学反思、教学论文的方式认真科学地及时做好经验总结，并且进一步上升到理论高度，为课题研究确立理论依据。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

美术是一门视觉艺术，视觉性、实践性极强的学科，具有很强的技能性特征。“示范教学”是传统美术教学中常见的一种方式，在现代教学理念中也占有极其重要的地位。教师示范是美术课堂教学中最直接、最具体、最直观的教学方法，也是美术课堂教学中不可或缺的一个环节。美术教师通过适时适度的课堂教学示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中更好地认识、理解造型艺术的表现过程与方法，提高学生认识美、表现美、创造美的能力，增强美术教学有效性；教师直观示范，可以优化课堂结构、增强课堂凝聚力及提高学习效率的作用。

可能的创新之处：

探索出小学美术课堂有效示范教学的形式。

现场示范
作品示范
媒体示范

2、探索出小学美术课堂示范教学的有效方法和策略。

（1）示范教学要有针对性，应尊重学生的个性发展

（2）示范教学要有层次性，应注重学生的认知规律

（3）示范教学要有启发性，应侧重学生的创新能力

三、完成课题的可行性分析

包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

（一）学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果

（1）课题组力量较雄厚，成员结构合理，本课题组是一支本科学历，并具有现代教育观念的年轻、充满活力，善于科研的研究队伍。既有资深优秀教师，也有教改新锐力量。本课题组成员能围绕共同目标，齐心协力，这是保证课题任务完成的内在动力因。

本课题组研究的老师都是从事美术教学第一线的老师。其中课题组组长王芸君老师还是常州市骨干教师，常州市级课题主持人。王芸君老师曾主持的常州市级课题《非指导性美术课堂教学模式的探究》已结题，并取得了良好效果，石唯老师也参加了此项课题的研究，并积累了相关经验。吴艳老师是“新基础”教学的教研员，有着丰富的教学经验。本组已经形成了勇于奉献，肯吃苦耐劳，追求实效，勤恳钻研的良好风气。在这个小组中有不少老师在学校和市、省课堂教学评优课中获得一、二等奖。本组老师所撰写的论文也多次获奖和发表。他们中绝大多数已经参与过省、市级课题的研究，具备相关的计算机和现代教学技术，有一定经验保障本课题的顺利进行和完成。

（2）优秀名师保证：聘请相关课程的名师，教研室领导对课题研究作经常性的指导。

（3）学校领导的高度重视、大力支持，本课题是在学校领导的充分重视和肯定下予以确立的。学校领导层一贯支持和关注学校教育科研工作，他们的支持和重视为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

（4）硬件设备先进，强大的技术力量，多媒体计算机网络教室，具有良好的实验硬件基础。

（二）课题前期准备工作

（1）成立课题研究领导小组，明确职责分工，责任到人。王芸君老师承担课题主持人，课题主要研究人员为我校美术组的老师，同时，为了充实课题的研究力量，本课题还吸收了金坛市华罗庚实验学校的老师参与课题研究。通过不同学校、不同区域的教科研研讨活动，增加课题的实践基地、拓宽课题的研究渠道，丰富课题的研究成果。同时搭建好了课堂网站。

（2）课题在申报前，已经有了一定的实践。在本学期的教研活动中，美术教研组的老师们已围绕教师示范进行了一个学期的讨论和研究，实验组的老师们对于“教师有效示范”已经有了一定的认识和理解。

（3）课题组成员负责进行信息搜集，掌握小学美术课堂教师示范研究的最新动态，及时了解最前沿的信息和经验，建立健全课题研究档案，做到有序保管，分项归档。我们的学习材料包括：课程标准、理论专著、学术论文。学术论文的搜索来自于比较权威的知网，目前我们把学习材料汇编了，已完成课题学习手册一份。

（三）保障条件

课题组将广泛开展研讨活动，加强经验交流，反思课堂教学，完善教学手段，提升课堂实效；定期举行课堂教学展示研讨活动，充分利用好每周一次的业务学习时间，学习相关的理论知识，并展开讨论。平时，课题组成员应有针对性的进行资料整理，并根据研究计划和分工展开研究。

各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，加强对学生自主探究能力培养的有效指导。另外，学校一直高度重视课题研究工作并给予研究经费、研究人员等诸多方面的保障和支持，确保课题研究的正常开展。

四、预期研究成果

	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果（限5项）	课题实施方案1份	方案	2015年6月	王芸君
	课题开题报告1份	报告	2015年9月	王芸君
	中期评估报告1份	报告	2016年3月	王芸君
	阶段性小节6份	小节	课题研究过程中	小组各成员
	调查问卷2份	调查问卷	2015年9月	吴艳
最终成果（限3项，其中必含研究报告）	教学研究案例8篇	教学案例	课题研究过程中	小组各成员
	论文12篇	论文	2017年 12月	小组各成员
	课题结题报告	报告	2017年12月	王芸君

五、评审意见

课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为区级课题）

单位盖章负责人（签字）：

年月日

天宁区教师发展中心审核意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

附件：

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