在大海中永生

一热课导入

（一）              今天和黄老师一起来学——13，在大海中永生

      课前读了几遍

     谁在大海中永生

二．初读课文，梳理文脉

黄老师再给大家几分钟时间，读准字音、读通句子，边读边思考，请同学们快速默读全文，想一想文章写了关于邓小平爷爷的什么事？

（一）字词教学

这些词都会读了吗？

出示：呜咽 痛悼 震撼 爱戴

1.  开火车读

     指导呜咽

都理解吗？     【意思是出示选，还是学生自由说好】

   一组二字词语难不倒大家，这组词呢？

出示：辽阔无垠  万里无疆  奔腾不息波翻浪涌

      前鼻音特别准

读着这些词，你眼前看到怎样的画面

   垠、疆都有国土、边际的意思，写的时候不要忘记了土，在生字表边写一个。

2.你发现这两行词有什么特点？

我们一起读一读：出示两组词，齐读。

（二）梳理文脉

    字词都读懂了，文章读清楚了不？这篇文章是根据当时的通讯改编的，他报道了邓小平爷爷的什么事呢？

1.  把骨灰撒到大海里——用更简洁的词语概括，可以说——撒向大海（板书：）

   文章哪几小节具体些了撒向大海

开头和结尾分别又写了什么呢？能也像老师这样用一个四字词语吗？

      飞向大海【朗读第一小节】

     五、六小节      告别大海【朗读五、六小节】

看着黑板用简洁的语言介绍邓小平爷爷人生的最后一个篇章。

三．认识人物，突破长句

（1）邓小平爷爷身前的事情，你了解吗？

——学生交流

看来大家只知其名，不知其事。

我们一起来了解一下他——

出示材料

   指名读

此刻，你对邓小平爷爷有哪些更深的了解吗？

是的，所以文中说他是——伟人

                 他是——指名读

                 他是——

                 他是——

点评，化长为短，层层叠加，能更好地理解、读懂长短语

我们一起读——

（2）用这样的方法，把这两句句子读通顺、读出节奏

  出示：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

        我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

五．精读1-2小节，体会抒情方式

（一）这两句话分别的文章的哪里？一头一尾

   首尾之间有一种情感反复出现，哪个词语？

 这两句话直接写出了爱戴之情，课文其它地方又是如何写出对邓小平爷爷的爱戴之情的呢？

让我们一起随着专机飞向大海。默读文章第一小节，圈画出富有情感的词句，把自己的感受批注在边上。

学生默读、交流____

预设：

你关注到了飞机不用以往的飞行速度。

飞机真的会悲伤？

         原来悲伤的是人而不是飞机。

     把这份悲伤送进去，读一读。

  小结，很多情感在表达的时候藏得很深，得细细地读

（二）第二自然段中，又可以找到哪些带有情感的语句？用刚才的方法找一找。

——讲到拟人（真会读书，这样的拟人在这一小节中还有吗？）

——没有讲到拟人，只讲到情感

      大海悲伤、风悲伤、似乎任何一个景物都悲伤了。

             大海真的会哭吗？

             风真的哀伤吗？

    像这样把人的情感迁移到景物上就是移情。

一起读一读这充满情义的小节

（三）长句中有这份情，咱们来读句短句

     有什么特点？

    那个字最有情？

此刻，还有什么景物会来相送

  这些景物会如何送别邓小平爷爷呢？选择一个，仿照第二小节，课后写一句。

【第二设计稿】

在大海中永生(第一课时）

一走进人物

刚才读了五分钟，文章写了谁的事情？

——邓小平

了解他吗？

  相机出示人物卡片

你觉得邓小平爷爷怎么样？

邓小平一生有许多丰功伟绩，今天，我们就一起走进他人生的最后一个篇章。齐读课题。

二．初读课文 疏通文脉

请同学们自读课文，读通句子，自学生字词，并且思考，课文写了关于他的什么事情？                                                【3】

——学生读（走，写了什么事，是2-4）

都读完了吧？

（一）字词教学                                 【5】

                      出示：无垠  呜咽 舷窗 痛悼

这些词，你会读吗？

      正音：相机教学 呜咽——这个多音字有三个读音，读也的时候是什么意思？

                   呜咽就是低声哭泣。

                  舷窗是什么？舷就是飞机或者船的两侧，舷窗就是——船或者飞机两侧的窗户。

痛悼是什么意思？

               如果出不了，给悼组个词

   小结：看来要都读对，还不太容易，我们一起读准确。

（二）文中还有一些容易写错的字，黄老师来考考大家。

     拿出钢笔和默写纸

     崭新 香港 海疆 震撼

    找个有错的。

都默对了吗？我们一起来看一看

    香港（这个字你写对了，有什么要提醒大家的吗？

          这下面部分特别容易写错，我们一起来写一写下面这部分，）

   海疆（这个疆里有个土，你知道为什么吗？）的确，根据意思记住字形

    震撼（撼是撼动的意思，所以是提手旁）

请你把有错的字改正确。改完立刻坐正。

（三）字词读准、写对了，那文章了写邓小平的什么事呢？

小结：对，邓小平爷爷就这样在大海中永生。

三．二读课文，以情唤情

（一）让我们回到1997年3月2日——播放视频   

      目睹这样的情景，此时此刻，你有怎样的感受？    

（二）视频向我们传递了这样的情感 ，其实课文的语言也饱含深情，你能不能选择其中一个小节，再读读，试着读出文字背后的情感。                       

总结：同学们太了不起了，读了几遍，就能试着体会出其中的情感，这篇通讯处处有情。

四．精读课文，关注写法

导入：有些情一下子就能读到，有些情藏在语言深处，让我们继续细细品味。

（一）出示第一小节：

   请同学们静下心来，认真默读第一小节，圈画出文中饱含情感的词语，把自己的感受批注在边上。

——低低地的缓缓的，你为什么圈出了这个词

                    从你圈出的这个词中体会出什么？

                    还有谁圈出了这个词。【此处教学为重点】

——衷心爱戴

——崭新历史、伟人（联系了他的事迹，读出这份伟大）

           很好，这种情感要通过朗读表达出来，你来读读。

配乐朗读第一小节。

结尾：今天我们走进课文，感受到了字里行间沉甸甸的情。其实，这篇通报道的语言表达形式还有许多特点，我们下节课继续来交流。