天火之谜

常州市局前街小学教育集团   邵佳丽

教材分析：

   《天火之谜》是苏教版五年级上册的一片课文，课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开“天火之谜”，通过观察研究，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是课文的学习重点。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解文中部分词语的意思如：不足为奇、欣喜若狂等。

3.大致了解课文内容，并根据课后习题梳理文章脉络，进行批注。

4.学习课文第4小节，画一画实验用的风筝，初步了解实验过程并能简单复述。

学习活动

学习活动一：阅读资料包，认识人物

1．播放雷电视频，引出“天火”。

今天我们就要来学习一篇与天火有关的文章，（板书：天火之谜）

2．法国经济学家杜尔哥有这样的赞语：“他从苍天那里取得了雷电，从暴君那里取得了民权。”通过预习，你知道杜尔哥这句话里的“他”指的是谁吗？

了解富兰克林，并用几句话做简单介绍。

学习社区云分享资料包：教师提供富兰克林生平介绍资料包分享在学习社区云空间，包括①人物简介，②生平经历，③人物职业，④经典名言，⑤他人评价等内容。

3．“他从苍天那里取得了雷电”指的究竟是怎么回事呢？打开书，读一读课文。

【学习注意点】学生利用云资源中关于人物介绍的资料包，自己搜索相关信息，因为信息量比较大，要求学生在浏览时从中选择最能概括富兰克林的内容。学生对主人公的了解有限，通过网络学习社区云数字资源分享，能让学生通过关键词检索快速查找自己需要的资料，可快速提取材料，每位学生可以在较短时间内整理出个性化的资源。

学习活动二：巧用手写板，解字读文

1．PPT出示自读要求，学生自读课文：

①认真读两遍课文，读准字音，读通句子；

②按课后分好的段落，划出文中概括段意的相关语句。

2．听写词语、选择准确的字音和字义

①颠簸  纤维  混为一谈  怒发冲冠

冠：a形状像帽子或在顶上的东西guān  b居第一位guàn

②劈成两半、毙伤   雷暴、爆炸

理解音近字、同音字的意思

③无稽之谈  不足为奇  安然无恙  欣喜若狂

出示足、若的几种解释，利用平台选择答题功能让学生选择合适的解释，进而理解整个词语的意思。

④栓铁丝   系钥匙   攥丝带   捉天电

正音为主，迁移学习“系”的用法

【学习注意点】在已有预习基础之上现场听写、选择正确答案更具针对性，而展示功能的恰当介入使学生可以实时进行展示反馈，统计正确率和错误率等，及时发现学生对哪些字词的掌握存在问题，当场反馈，采取相对来说比较集中的讲解，进行重难点的集中突破，提升效率。

学习活动三：交互关键词，梳理文脉

1.还记得读课文时的问题吗？（划出文中概括段意的相关语句。）

2.课文2-5小节写了富兰克林通过风筝实验解开天火之谜的过程，其中第4小节写了风筝实验，2、3、5小节还写了什么？从文中找出一些关键词来概括。

出示2、3、5小节，利用平台工具进行圈画关键词、批注。教师对学生的圈画、批注情况进行尽可能多的展示，让更多的学生获得交流的机会。

师小结：是啊，其实任何实验都需要经过这样的过程，从发现问题，到认真观察，大胆推测，再进行实验，最后才能从试验中得出结论。

【学习注意点】语文课堂上我们需要以教科书为主，但是在这一环节中，我们可以在平板上的电子教材中进行当堂圈画、批注，教师可以随机展示学生的圈画、批注内容，尽可能多的让学生的思维过程通过信息技术手段得到展示，让师生、生生之间的交流更充分，反馈更及时，这也是传统课堂上无法达到的一种同时进行多个学生交流的情况。

学习活动四：模拟画过程，复述实验

1．课文第4小节具体写了富兰克林做的“风筝实验”，这是一只怎样的风筝呢？

读一读，找一找，做实验的风筝跟普通的风筝有什么不同？用了哪些材料？

关注一下带上这些东西的动词，作者分别用了什么？

（根据学生回答相机出示第四组词串：栓铁丝   系钥匙   攥丝带   麻绳）

2．选择材料：出示各种实验装置：铁丝、丝带、麻绳、铜钥匙等

你能自己画一画这个实验用的风筝吗？

组装对不对？找一找书上相关的语句读一读

3．用上词串，简单介绍风筝实验的装置和实验过程。

【学习注意点】通过在平板上模仿画风筝这一环节，让学生了解风筝实验制作的原理，并通过这一环节与教材中的语句相对应，读好文中长句，理解风筝制作的前后过程，在这一基础上才能达到了解风筝实验过程并进行简单复述的目标，同时也为第二课时进一步解析风筝实验打好基础。

学习活动五：目标自反馈，总结全课

1.出示本课4个教学目标，学生根据自己本课的学习情况进行评价，并将自评表上传至教师机，教师统计学习情况。

2.总结：一只小小的风筝，却因为用上了特殊的材料而解开了“天火之谜”，到底这些材料包含着那些秘密呢？课后请同学们继续精读第四小节，我们下节课继续学习。

【学习注意点】从字词掌握、朗读情况、画风筝等每一个教学版块的自评中，教师及时掌握本节课学生的学习情况，为课后的查漏补缺做准备。

教师指南：

一、基本情况：

适合年级：五年级

二、课时安排：

一课时

三、学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解文中部分词语的意思如：不足为奇、欣喜若狂等。

3.大致了解课文内容，并根据课后习题梳理文章脉络，进行批注。

4.学习课文第4小节，画一画实验用的风筝，初步了解实验过程并能简单复述。

四、技术目标：

1．充分应用平台的选择答题功能，帮助学生学习字音、字形、字义。

2．充分应用电子平台展示功能，多项展示学生的答案，真正实现课堂教学的交流互动，提高课堂教学效率。

3．充分应用平台手写答题功能，通过画风筝这一过程，帮助学生了解实验设施和过程。

五、教学步骤及说明：

1.阅读资料包，认识人物：学生利用云资源中关于人物介绍的资料包，自己搜索相关信息，因为信息量比较大，要求学生在浏览时从中选择最能概括富兰克林的内容。

2.巧用手写板，解字读文：学生在平板上利用手写功能听写四组词语，并根据系统出示的相关学习任务单完成各项练习。

3.交互关键词，梳理文脉：学生打开平台上的电子教材，再次细读2、3、5小节，边读边在文中完成关键词的圈划，或在留白处进行简单的批注。

4.模拟画过程，复述实验：学生结合PPT出示的词串以及画风筝的过程，简单介绍风筝实验的装置和实验过程。

5.目标自反馈，总结全课：学生根据自己本节课的学习情况，在平板上完成本节课的自我评价表，并发送给教师机。

六、特别提醒：

    每次平台的使用都应该是为提高课堂效率而服务，确保学生能得到在传统课堂上得不到的资源浏览和充分展示。