詹天佑（第一课时）
教学目标：
1.读通课文，重点学写生字“蔑”，理解词语“要挟”。
2.了解文章的谋篇布局，学会“找关键句——提炼关键词”的概括小标题的方法。
3.学习文章的2—3自然段，了解詹天佑主持修筑京张铁路的历史背景，感悟詹天佑的爱国热情与民族责任心。
教学流程：
课前谈话：
讲到高铁，谈到中国铁路事业的发展，离不开中国铁路史上的一个重要人物，他的名字就叫—— 让我们一起工工整整地写一写他的名字——
让我们一起恭恭敬敬地读一读他的名字——
一、整体感知：抓住突出贡献表现人物
1．今天，就让我们走近詹天佑。
2.课前，你们的老师已经布置大家预习了这篇课文，你都做了哪些工作？
(书读百遍，其义自现，读书是预习的首要之责/运用工具书也是咱们预习一个特别好的方法)
3.读了课文之后你知道文章写了詹天佑一件什么事吗？
4.人生为一大事来，詹天佑，一个人、一辈子、都和一项事业，一个工程紧紧地联系在了一起，缠绕在了一起。
出示资料：
5.读到这儿，你有什么问题要问问作者吗？
6.带着这个问题，咱们到文中去看一看，自由地大声地读读文章吧。
交流一：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
你抓住了一个关键词“第一”，第一就意味着……就意味着……就意味着……所以这样史无前例、开天辟地第一次的事情应该写一写吧。
你找到了“完全”这个词。“完全”说明了……说明了……所以这样有历史里程碑的事情应该拿来写一写吧
交流二：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
多么“有力的回击”呀，帝国主义者再也……再也……这样有历史意义的事情应该拿来写一写吧。
交流三：学生自由说（困难、提前竣工等）
7.现在你一定明白了作者为什么仅仅只写他修筑京张铁路这件事了吧？
二、精读，了解历史背景
渡：让我们一起回到修筑京张铁路的那段岁月中，让我们回到1905年，100多年前，那个满目疮痍、风雨飘摇的中国。
请同学们默读文章的2—3小节，当清政府提出修筑京张铁路时，都遇到了什么情况？
2．交流（师相机板书：阻挠、要挟、笑话）
（1）“阻挠”段落的教学
A.修筑京张铁路，是我们的家事，国事，帝国主义者为何阻挠？(落后就要挨打，它们置我们的主权和尊严与不顾)
B.更为可恶的是，这种争夺并没有很快就停止。帝国主义者——
（狼子野心，昭然若揭）
C.一起读好这两句话，读出这份恃强凌弱，肆意妄为。
“要挟”
什么叫要挟？
修筑京张铁路，是我们的家事，国事，帝国主义者以何要挟？（没有人才，难以启动工程）
C.请一生读，这是帝国主义者一份险恶用心啊。
（3)“笑话”
有一家外国报纸是这样说的——出示
请一生读（注意，这家报纸是轻蔑地说地，大家看这个蔑字）
写“古汉字”，在古时候，蔑是这样写的——中间是个眼睛，上面是眉毛，下面右边是个人，当这个人接受死刑时他扬眉冷对。大家在写这个字的时候，中间的“四”是眼睛的意思，还要注意下面的一个点，大家书空一下。现在你知道轻蔑的意思了吗？
谁来读出这份轻蔑——
修筑京张铁路，是我们的家事，国事，帝国主义者缘何嘲笑？（山高势险，崖陡岭长，工程之艰，恐难完成）（这样的地势地形，现有的条件不足以攻坚克难啊）
读出这份工程之艰难，读出这份帝国主义者之轻蔑。
孩子们，当清政府提出修筑京张铁路这一计划时，重重阻力席卷而来，怎一个难字了得。它难在要摆脱帝国主义的觊觎；难在我们缺少人才；更难在地势之险，工程之艰巨啊。让我们捧起书，一起读好文章的2—3两个小节。
4.读着，读着，我们就一起走进了当时的那段历史，当时的那段岁月。詹天佑在这样的情况下接受主持修筑京张铁路的任命，对他来说，这意味着——（大国的威仪 压力 民族责任感 身为炎黄子孙的使命与担当）
6.文章2—3小节尽管没有正面写到詹天佑，然后透过这侧面的叙述，我们分明读出了一个怎样的詹天佑？
对，这就是詹天佑那一份浓浓的爱国情，一颗沉沉的责任心哪！
三、感知，概括主要事件
1．那么，在詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，文章又写了哪些事例呢？请四人小组同学轮读4—6小节，读完后大家一起讨论讨论？
2．交流
第4小节：詹天佑……马上开始勘测线路。把它浓缩成几个字儿。相机板书：勘测线路
第5小节：（提醒先找句子再浓缩成几个字儿）铁路要经过……工程最艰巨。板书：开凿隧道
第6小节：直接交流浓缩成哪几个字儿？板书：设计线路
3、总结：虽然帝国主义国家百般阻挠、百般要挟、百般笑话，但是詹天佑毅然接受任务，勘测线路、开凿隧道、设计线路，使得铁路提前四年竣工，给帝国主义者一个有力的回击。板书：提前竣工、有力回击 让我们一起读一读最后一小节。
四、回顾感知：围绕文章中心选择材料
1.1905年，到1909年，四年不到的时间，1400多个日日夜夜，修筑了一条举世震惊的铁路。京张铁路默默无言，然而在这四年的时间里，它一定见证了许许多多的故事。
比如：
█ 慈禧太后为修颐和园不惜花费数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█在修筑过程中，帝国主义派人打扮成猎人的模样在工地附近巡视，以便随时看中国人出洋相。
█ 铁路要经过皇室亲戚的坟地，权贵们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重跟他们周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█ 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深谷，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
2.读到这儿，你又有什么问题想问问作者吗？
3.这又是为什么呢？
4.此时，你再去浏览文章的2—3小节，你又有什么新的发现？
5.那么，詹天佑到底是怎样完成修筑京张铁路这个艰巨的任务的？作者又是用什么方法来刻画人物的？我们下节课继续学习！
反思：在这个教学设计中，作者用“你有什么想问问作者？”来引导学生将课文和补充的资料进行比较，揣摩作者的选材意图。在比较中激发了学生的思维活跃度，让学生非常感兴趣。同时，学生的角度又可以很多元，有学生是一个例子与课文的比较，有学生是几个例子之间的比较。
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