1. 教学实录呈现

    

    

   二：课例学习收获

在这堂课中，薛特在阅读板块围绕一个“奇”字进行了设计，在推进的过程中，由浅入深。

1. 找奇，黄山奇松奇在哪里？画出文中让你感觉神奇的语句，并且运用文中的语句进行说话练习。

2. 悟奇，这些松树的姿态如何，找出文中的词语来形容。

         在推进过程中追问为什么不去公园看松，却来黄山看松？

3. 诵奇，呈现图片，背诵文中相应匹配的文字，在吟诵过程中，感悟人们对黄山奇松的钟情。

4. 写奇。同样是写松树，第二自然段与第三自然段有什么不一样？读读第三自然段，比一比。

薛特的这一课的设计用一个词语来概括，那就是“神奇”，紧扣文章中的一个奇就把整个的学习巧妙贯穿起来。更让人赞叹的是，他在推进的过程中，每一个问题在下达的过程中都有要求学生实践的举措，实现了思维开放，行动有向。