《跟踪台风的卫星》教学设计

常州市局前街小学  高羽佳

一、名片导入

1.这节课我们继续学习第十六课，一起读读课题——《跟踪台风的卫星》

2.根据名片介绍气象卫星的作用。

3. 迅速浏览全文，找一找文中哪些句子写到了卫星的本领？其他部分写了什么？（板书：讲清特点）

二、精读指导

1.自读3-7自然段，在被跟踪的过程中，台风是怎么表现的？到文中去找一找，划一划。

  交流：

第一次较量：

（1）聚焦“狂怒地嚷”、“小东西！”及台风的语言感受台风的一怒。

这力量真大啊！大伙儿一起来读，让高老师瞧瞧你们的厉害！

第二次较量

（2）你还能从台风的哪些语言中感受出他的形象特点？

通过“哼，我要把你甩掉！”中“哼”字的辨音感受台风的二怒。

总结：一个语气词，凸显了台风的形象。我们在赶海的时候也学过许多语气词，还记得吗？在说话的时候，加上合适的语气词，往往能把话说的更生动。

第三次较量

（3）还能从其他地方感受出台风的形象特点吗？

聚焦“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”感受三怒

练说：“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，________嚷道：“_______________________________”说着，便呼呼地向城市扑去。

2.面对台风的一怒、二怒、三怒，卫星又是怎么表现的呢？

学生充分交流，并提炼出一个字由学生板书。

总结：我们在写故事的时候要找对角色。（板书：找对角色）有了合适的角色，才能通过人物的语言、动作、神态等描写来写好故事（板书：写好故事。）

三、创编童话

1.课前你还搜集到了哪些卫星？把你制作的名片与同桌交流一下，如果让你根据你的名片创编故事，你准备介绍哪一个特点？准备找哪两个角色？

2.请你来创编他们见面时的一次对话，可以用上有趣的绰号、合适的标点、恰当的语气词，把故事写生动，本领说生动。

3.学生交流。

板书:

                         跟踪台风的卫星                    1.讲清特点

                             怒     豪                     3.写好故事     语言 

                             怒     笑                                    动作

                                                                          神情