天宁区教育科学研究课题 申 报 评 审 书 学 科 分 类 体育与健康 课 题 名 称 足球校本课程的建立与实施的研究 课 题 负 责 人 张 奎 责 任 单 位 常州市局前街小学 填 表 日 期 2015/05/19 拟 结 题 时 间 2017/10/10 天宁区教师发展中心制 填 表 说 明 1．请用计算机如实准确填写各项内容，除可以附页的内容外，请勿随意更改表格形式，尤其注意表格实际打印时不可破页。 2．本表报送一式3份，原则上要求统一用A4纸双面印制。 3．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 4．天宁区教育科学研究课题管理联系方式：办公地址：常州市翠虹路1号 邮政编码：213026 联系电话：86605516 电子邮件：tjujys@{域名已经过期} 网址：http://www.tnedu.com （天宁教育信息网） 5．数据表各项均不得缺填，以下为注意事项：（1）课题名称 应准确、简明反映研究内容，一般不超过20个汉字（包括标点符号）。（2）学科分类 例如：小学语文、小学体育……跨学科或不属于学科类的课题可以写“综合”。（3）课题负责人 即主持人，系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作和主持相同时段研究课题的，不得申请。限1人。（4）拟结题时间 区级课题研究周期一般为两至三年。（5）研究专长 例如：教育管理、小学语文教学……限填1项。（6）在课题组中的分工情况 例如：**子课题组组长、组员…… （7）课题完成情况 例如：主持并已结题、主持但未结题、参与研究。 一、课题研究人员基本情况主持人姓名 张奎 性别 男 民族 汉 出生年月 1986年4月28日行政职务 总务主任 专业技术职称 中小学二级教师 研究专长 体育教育最后学历 大学本科 最后学位 学士学位工作单位 常州市局前街小学 联系电话 13776872327 通讯地址 常州市天宁区红梅南路588号局小教育集团华润小学 邮政编码 213003 电子信箱 65074564@{域名已经过期} 课题组核心成员基本情况（连主持人在内限10人，主持人不填入下表）姓名 专业技术职称 工作单位 研究专长 在课题组中的分工情况钱小琴 中小学一级 华润小学 体育教 学 体育教学研究组 组长负责教学展开和活动组织收集资料、总结、研讨。林毓强 中小学一级教师 正衡中学 足球技术 国家一级足球裁判 足球技术教学研究组 组长负责整理足球教学技术与在课堂教学中的运用。傅 超 中小学二级教师 常州市丽华中学 足球技术国家二级足球裁判 足球技术教学研究组 组长负责整理足球教学技术与在课堂教学中的运用。马占友 中小学二级教师 常州市正衡中学 足球发 展 负责收集足球发展材料和技术材料 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况省级 小学体育学科育人价值的挖掘与行为转换的研究 2013.1 核心成员 中期评估发表或获奖的主要论文或著作 论文或著作名称 发表报刊或授奖部门 时间 重视认知目标、提高学生认知意识 常州市三等奖 2011. 1 在体育游戏中培养学生规则意识 江苏省教海探航论文比赛二等奖 2012.10 体育课堂培养学生自信心的养成 江苏省杏坛杯论文比赛二等奖 2013.11 体育课堂培养学生的规则意识 江苏教育2013年第8期 2013.9 体育课教案设计方法 中国学校体育 2010.9 2010.9 二、课题设计论证（一）课题的核心概念及其界定足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性， 要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合，因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。体育活动课程是整个学校体育工作的一部分， 是对学科类课程的有益拓展和补充，是实现学校体育目的、任务的一个不可缺少的重要环节。加强对活动课程的研究，对于保证体育活动课的教学效果，培养体育人才，提高学校体育运动技术水平，均有十分重要的意义。足球课程的开发和实施体现了我校“教育是一种生命关怀”的教育思想，为了健康学会足球技能，在学习技能中追求快乐，在快乐活动中成长。由于足球是一项技能与身体素质共同发展、 个人能力与团队合作精神相互结合、困难挫折和勇气欢乐并存的运动， 在当前新课程的三维目标体现中，足球运动能更好地体现其特有的内涵功能。我们在小学体育课中开展足球教学， 不同于成人运动、 也不同于正规的体育训练， 只是把小足球作为小学生体育学习的内容和手段，并结合小学生的生理和心理特点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性， 学习一些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地锻炼身体，为今后的进一步学习以及终身体育意识的培养打下良好的基础。 1. 根据学生实际需要创建校本课程促进学生全面发展：今年四月我校一二年级的学生组队参加区级足球比赛，取得了可喜的成绩，随着下一批运动员的选拔和校级的小型足球赛的开始，足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校体育活动的一大特色。因此，我们以新课程改革为切入点，确立了以 “健康第一”的理念进行足球校本课程的开发与实施，培养学生终身体育的意识。在内容方面强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。 2. 足球校本课程的建立彰显校园体育特色：通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化、培养学生的特长、保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能、体验运动激情、体验挫折、走向成功。 而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、 和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。 3.在实施过程中提高教师校本课程研发的水平,推动教师自身全面发展：在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，这就需要教师在实践中去总结和思考，开发具有我校教学特色的足球校本课程教材，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究领域现状： 我国教育部近日提出将从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，让校园足球在真正普及的基础上令广大学生身心受益，进而发挥培养足球人才的作用。这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化， 有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。在足球发达国家对青少年足球后备人才的培养非常重视，尤其强调素质教育、全面发展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。最近还向全英国 7 到 10 岁的孩子推出了小足球项目，给他们提供小球门和小球进行训练。 学校可以直接向足总申请资金，在各个学校之间开展小小足球联赛。而日本 J 联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。日本小学生一般从 10 岁开始踢球，足球学校则招收了不少五六岁的孩子，但这些孩子在足球学校不仅仅踢球， 重点是让他们接受足球文化的熏陶。研究的价值：中国足球队在世界杯赛上的表现就像一面镜子， 折射着中国足球人才培养上的误区。我们的球员在场上缺乏顽强的斗志，缺乏充沛的体能，缺乏机智的应变，缺乏灵巧的技术，缺乏良好的团队精神。 冰冻三尺非一日之寒，治疗中国足球顽症，迫切需要从青少年培养起就引进新思路、新方法，来一次洗心革面。从上述表现看来我国的足球在这方面有极大的提升空间，足球运动对小学阶段的学生来讲有很大的可塑性。因此，我们以新课程改革为切入点，确立了以 “健康第一”的理念进行足球校本课程的开发与实施，培养学生终身体育的意识。在内容方面强调可接受性、突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。 我校是局前街小学教育集团的新校区，在校学生只有一二两个年级，这样在普及足球运动的工作上可以直接从低段年级入手，不需因各个年级和不同阶段来分层次普及足球运动，正是校园足球打下良好基础的最好时机。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标: 1、了解小学生足球兴趣水平的现状，调查教师对校本课程开发可行性分析。 2、研究足球校本课程开发的策略。 3、研究制定各年级课程目标与内容设置。 4、开发校本足球教师用书及适合各年级学生的以足球为载体的游戏。 5、构建足球校本课程的评价体系。研究内容： 1. 了解小学生足球兴趣水平的现状，调查教师对校本课程开发可行性分析。（1）在体育课堂上或者活动课中了解学生对足球运动的兴趣和水平。（2）通过问卷调查体育教师对足球知识的掌握，在校级教师基本功比赛中了解体育教师足球技能的情况。 2. 研究足球校本课程开发的策略。（1）教研组层面研究讨论，针对学生实际情况进行课程的开发和内同的确定。（2）确定理念、目标，研究足球运动呈现的维度和内容，为教学设计和教学行为的转化和渗透新价值观提供依据，并通过课堂教学实践，不断完善课程内容。 3. 研究制定各年级课程目标与内容设置：（1）研究各年级学生的基本认知规律、运动技能达成情况制定各年级或各年段（1、2年级为低段）（3、4年级为中段）（5、6年级为高段）的课程目标。（2）将制定好的年级和学段的总目标分成各学年、各单元目、每节课的详细目标，并设计出相应的教学方案。以学生生命成长为视角解读体育学科性质、教材内容。从足球运动教学内容的角度，从教学方法与工具的角度，从学科活动的角度，确立和拓展体育学科不同层面的育人价值和建构课堂教学行为。体育学科育人价值观的转变经过了主体精神在体育教学中的具体化、全面化、时序化和能级化，形成了相对完整的、有机的立体价值观系统。教学过程观的形成同样是逐步深化与敞开的过程，经过了开放教学、激活教学系统、课型研究专题化、教学结构化等阶段，达成研究目标。 4. 开发校本足球教师用书及适合各年级学生的以足球为载体的游戏：（1）通过研讨、理论学习、课程实践、专家指导等活动，促进教师积极参与，提高教师的教科研能力。研讨时注重总结归纳，边总结边分工，做到知识内容细化先拆分后合并，形成上下目标相统一的足球校本课程教材。同时运用足球技术为载体的各项体育游戏丰富学生的课程内容，做到理论和技术相接。（2）注重学生学生过程性的培养，教材要紧紧围绕三维的体育教学目标进行编写，促进学生认知技能、身体素质和技能、心理健康和社会适应能力全面发展和提高。 5．构建足球校本课程的评价体系：围绕足球校本课程实现的目的，用整体综合的策略，合理分设目标，分布教学内容，并研究边总结，创新和完善学校体育教学的目标和内容体系，建立学生学业评价体系。做到评价标准可量化、可操作。重点：主要教学活动的设计和师生行为转换两个维度展开，最后形成推进过程中的内在逻辑、资源生成、互动反馈、资源捕捉利用等核心要素的实施路径和策略研究。 （四）研究的思路、过程与方法 研究思路核心引领：本研究以课题中心组为核心，学习理论，明确概念，理清思路，把握方向，调控过程。多层互动：围绕核心课题构成子课题多层研究网络，各层面根据自己的平台，选择适切内容展开探索。分享智慧：每月一次中心组沙龙，每学期还将组织起各子课题的总结交流及开放交流活动等。 研究过程准备阶段（2015年3月-2015年5月），开展的主要工作有：①文献查阅，组织课题组成员学习、研讨相关理论；②教师动员，聘请专家作反思性学习指导；③认真做好课题申请的前期准备工作。实施阶段（2015年5月-2017年3月），开展的主要工作有：①做好开题工作，修改、完善课题研究方案；在调查、分析、研讨的基础上制定初步行动计划；②实施初步行动计划，2016年6月总结、反思前期研究工作，制定第二步行动计划，并召开课题研究中期报告会，然后进一步实施第二步行动计划。总结推广阶段（2017年4月-2017年6月），开展的主要工作有：①撰写结题报告；②召开结题研讨会；③做好成果的交流和分享工作。 研究方法借鉴“新基础教育”研究的基本思路，我校的“教育是一种生命关怀”教育理念将理论与实践紧密结合，使之相互依存、相互创生、同生共长，实现了相互滋养和双重更新。在探索和运用研究成果的过程中，促进对已有研究成果和问题的进一步反思，并在推广过程中经受检验，不断生成新的问题和深化已有的认识，生成新的经验和新的理论。主要采用以下方法： 1．文献法。通过查阅资料，学习《体育与健康》课程改革和“新基础教育”的基本理论，学习语、数、外三门课前期研究的经验应用于本课题的研究。 2．行动研究法。将反思与实践结合起来，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，将成果与应用有机统一起来，使理论与实践相互交织，不断创生新的理论和新的实践。 3．调查研究法。综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 4．实验研究法。随机抽样选定研究对象，进行实验前期测试，确定有效样本。实验过程中进行数据积累，实验后运用统计学进行数据处理，进行实验前后对比和总结。 5．经验总结法。通过总结，全面深入、系统地提高经验实质， 使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的经验。（五）主要观点与可能的创新之处（请分5部分逐项填写，详述研究内容，限2500字内，可附页） 主要观点：增强国民体质，提高国民素质，是国家体育工作和学校体育教育的根本目的。中共中央国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育决定》中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。近年来我国喜爱足球的人越来越多，城乡足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。邓小平同志曾指出：“足球要从娃娃抓起。”足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。我校开展足球运动校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；发挥我校足球项目区试点学校的示范作用，促进我校整体办学水平与学生未来的健身意识和健身技能的提高。 创新之处： 1. 通过足球校本课程的建立，促进学生在生命成长中健全的发展：足球校本课程的实施主要强调可学生的接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性、更好的吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。最终养成自觉锻炼身体的良好习惯。 2. 通过课足球校本程的建立，提升教师在教学设计、教育科研能力、课程实施中的应用能力足球校本课程的开设，对体育教师的基本研究能力是一个挑战，教师要不断的吸收新的课程知识，还要在自身的课堂实践中进行总结提升，在探索中形成教学行为的转化和提升实现体育教师在自身素养上的自我突破、自我完善。 三、完成课题的可行性分析 ①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果； 1． 课题主持人曾多次获区级、市级、省级、论文比赛一、二等奖，并有多篇论文发表，并参与省十二五重点立项课题《小学体育育人价值的挖掘与行为的转换》，对课题研究中的相关变量与过程管理实施有一定的理论、操作依据，课题曾多次在市、区级层面交流。作为中心组成员撰写子课题论文，对相关的文献及理论框架有一定认识。 2． 本课题组核心成员均具备一定的实践研究能力，其中小学教师1人、中学教师3 人核心组成员中有体育教研组长，校团委书记、常州市学科骨干教师、国家级裁判员，具有较强的实践能力与成果提炼表述能力。 3．本课题的研究立足于学生主体，其研究变量一方面来源于教师行为，但更为关键是学生主体性意识的激发与培养，因此在研究成果方面可进行较为普遍性的推广与分析对比。 ②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；前期准备工作：成立足球工作小组。组长：张奎主要决策人和负责人,负责本课题的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。组员：林毓强、傅超、马占友、张奎、钱小琴钱小琴 负责组织本课题全面研究工作。张奎 负责组织实施专家及领导小组的决策,指导、协调各部门的工作,对课题的研究和实施进行指导、评估、检查。明确研究内容。根据预先规划进行调查问卷的设计与实施， 同时对小学足球评价方案、 课程目标和内容设置进行规划设计。为下一步的开发与实施打下良好的基础。 ③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 1、积极参加足球课程开展的各种讲座和省级的足球教练员培训等活动。 2、每个班级每周开一节足球课，使足球运动普及率达到 100%。 3、现我校已有成人标准7人制足球场，球门、足球、标志杆、标志服等基本装备，还需极少的部分填制（按实际需要）。 四、预期研究成果 成 果 名 称 成果形式 完成时间阶段成果 完成调查报告和课程开设的分析 调查问卷 2015.7 足球课程教学目标体系的研究 论文或纲要 2015.8 足球课程整体内容与各年段学生的学习内容整理总结前一阶段经验整理问题，查找问题存在的原因 电子文稿 2016.8 校本建构足球运动教学内容和学生学业评价体系 电子文稿 2016.8 足球运动校本课程建立与实施的研究，提交阶段性报告 论文或案例 2017.3 最终成果 足球课程内容实施情况的研究 研究报告 2017.8 修订足球课程教材和校本教学的教案 案例集、教材 2017.8 足球运动校本课程建设与实施的研究论文集 论文集 2017.9 五、评审意见 课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为区级课题） 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日