体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究-方案计划

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体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究

发布时间：2015-06-19 点击：来源：录入者：王杰

天宁区教育科学研究课题

申报评审书

学科分类体育与健康

课题名称体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究

课题负责人王杰

责任单位常州市局前街小学

填表日期 2015年5月14日

拟结题时间 2017年10月

天宁区教师发展中心制

填表说明

1．请用计算机如实准确填写各项内容，除可以附页的内容外，请勿随意更改表格形式，尤其注意表格实际打印时不可破页。

2．本表报送一式3份，原则上要求统一用A4纸双面印制。

3．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

4．天宁区教育科学研究课题管理联系方式：

办公地址：常州市翠虹路1号邮政编码：213026

联系电话：86605516 电子邮件：tjujys@{域名已经过期}

网址：http://www.tnedu.com （天宁教育信息网）

5．数据表各项均不得缺填，以下为注意事项：

（1）课题名称 应准确、简明反映研究内容，一般不超过20个汉字（包括标点符号）。

（2）学科分类 例如：小学语文、小学体育……跨学科或不属于学科类的课题可以写“综合”。

（3）课题负责人 即主持人，系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作和主持相同时段研究课题的，不得申请。限1人。

（4）拟结题时间 区级课题研究周期一般为两至三年。

（5）研究专长 例如：教育管理、小学语文教学……限填1项。

（6）在课题组中的分工情况 例如：**子课题组组长、组员……

（7）课题完成情况 例如：主持并已结题、主持但未结题、参与研究。

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名		王杰		性别	男	民族	汉		出生年月		1983年 4 月
行政职务		无		专业技术职称	中小学一级教师		研究专长		体育教学研究
最后学历		本科			最后学位		学士学位
工作单位		常州市局前街小学					联系电话			13506120510
通讯地址		常州市局前街174号					邮政编码			213003
							电子信箱			mwwjj@{域名已经过期}
课题组核心成员基本情况（连主持人在内限10人，主持人不填入下表）
姓名	专业技术职称		工作单位			研究专长		在课题组中的分工情况
张勇卫	中小学高级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
张洁	中小学高级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
潘雪峰	中小学一级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
陈晨	中小学一级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
欧园明	中小学二级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
张奎	中小学二级教师		常州市局前街小学			体育教学研究
丁银	中小学二级教师		常州市华润小学			体育教学研究
王栋	中小学二级教师		常州市龙城小学			体育教学研究
陆涛	中小学二级教师		常州市局前街小学			体育教学研究

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
课题级别		课题名称	批准时间	在课题中的分工	完成情况
省级立项课题		小学体育学科育人价值的挖掘与教学行为转换的研究	2011.11	核心组成员	待结题
发表或获奖的主要论文或著作	论文或著作名称		发表报刊或授奖部门		时间
	《中小学健美操运动员表现力及其培养》		《体育科技文献通报》		2008.11
	《挖掘水平一短跑教材育人价值的几点策略》		《中国学校体育》		2014.2
	《小学技巧单元教材育人价值的整体策略》		《青春岁月》		2014.1
	《小学体操——扶持手倒立、侧手翻教学程序探讨》		常州市年会论文评比一等奖		2013.12
	《有感第四届省体育教学能手比赛》		武进区体育论文一等奖		2009.12

二、课题设计论证

（一）课题的核心概念及其界定

课堂教学形式更呈现丰富多彩，学生学习兴趣更显浓厚，课堂的诸多状况都或明显或渐进的发生改变。然而作为一个教育工作者有必要透过热闹的课堂背后冷静审视：学生的能力，学生的体质发展真的在课堂上得到有效的干预了吗？由此带来现实性的问题：什么样的体育课堂教学才是有效的教学活动？才是有利于学生发展的教学活动！

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

党的十八届三种全会提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”要求，深化基础教育体育与健康课程改革，全面实施素质教育，全面提高教学质量，促进学生身心全面发展。江苏省教育厅出台了《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，学校体育需要提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心。体育课要以增强学生体质，增进健康的基本功能，锻炼学生身体，教会学生体育的基本知识、基本技术；因此教师在课堂教学过程中，应转变思想观念，改进教学策略，优化教学结构，积极创设有效有效课堂是有效提高学生体质健康水平的重要保障，也是一线体育教师工作的重点。

依据《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》关于体育与健康课程与实施策略中强调课程需要具有规范性和灵活性，教学内容的选择上要有分层递进的连续性，地区改革中以点带面、逐步展开的适应性，探索教学的科学性和有效性。这是我们思考的问题。也是我们开展“体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究”的课题方向，这对提高学生体质健康发展具有重要的应用价值和现实意义。

（三）研究的目标、内容

研究目标：

明确小学体育课堂教学在有效干预学生体育健康的发展上存在的问题及产生的原因。
形成在小学体育课堂教学中有效促进学生体质健康水平的干预措施和方法。
磨砺具有学科特性的能“有效提高学生体质健康水平”的新型的青年体育教师。
全面提高我校学生的体质健康水平。

研究内容：

1、全面实施《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》

2、研究在教学中有效促进学生体质健康水平的干预措施和方法

3、根据江苏省体质健康监测的数据比较研究学生体质健康状况

4、学生学业评价体系的完善

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：

核心引领：本研究以课题中心组为核心，学习理论，明确概念，理清思路，把握方向，调控过程。

多层互动：围绕核心课题构成子课题多层研究网络，各层面根据自己的平台，选择适切内容展开探索。

分享智慧：每月一次中心组沙龙，每学期还将组织起各子课题的总结交流及开放交流活动等。

研究过程：

1、课题准备阶段（2015年5月——2015年7月）

（1）收集文献资料，规划确定项目。

（2）与课题组主要成员商讨，确定研究课题。

（3）专家修改和帮助，准备开题报告和开题工作。

（4）成立研究小组，启动研究。

2、实施研究阶段（2015年9月——2016年5月）

（1）组织校内外公开课、研究课的活动

（2）专题研讨有效促进学生体质健康水平的有效措施和方法

（3）专题研讨在体育课堂教学中提高运动负荷的方法

（6）指导和开展青年教师大练兵和体质促进研讨活动。

（8）课题组中期工作研讨和汇报。

3、深化研究阶段（2016年 6 月——2017年 3月）

（1）对学生的体质健康测试数据进行汇总比较

（2）写出相应的有价值的文章和教学案例等

（3）全面开设各个年级段的公开课研讨

（4）写出分析报告

4、总结推广阶段（2017 年 4 月—— 2017年 6 月）

（1）对课题研究进行全面总结，整理研究资料，撰写研究报告，汇编课题研究论文集。

（2）介绍实验结果，设计成果展示，完成结题工作。

（3）推广介绍课题成果。

研究方法

1、文献研究法：

根据论文研究的需要，通过查阅中国知网CNKI—中国期刊全文数据库，维普中国科技期刊全文数据库以及北京万方数字化期刊全文数据库等电子资源库，查阅与本课题有关的文献资料、书籍及论文，查阅与撰写论文有关的管理学、课程论、教育学等书籍及论文资料。通过了解国内外研究现状，为本文的设计与构思提供参考借鉴已有的研究成果和经验，找到切入口、突破口，为本课题提供理论框架和研究方法。

2、调查研究法：

对学生、教师、家长进行问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。

4、数理统计法：

对《江苏省学生体质健康监测》和《国家学生体质健康标准》的数据进行分析。

5、行动研究法：

开展行动研究，它是一种参与与合作为特征、以教师为研究者、以实践情景为研究场所的研究形式；与其他研究方式比较，有三个明显的特征：

(1)“对教育行动”开展研究，研究的对象是教育教学的实践者遇到的实际问题---现行课堂教学的呈现方式如何更加适合学生的发展，此时要求研究者具备问题意识和研究的意识，通过反思合作，发现和界定问题，并探讨可能解决的策略。

(2) 对于体育课堂教学中有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究是在“在教育行动中”进行研究，做到“行动”与“研究”统一、“理论”与“实践”结合，教育实践与探索理论及实施的策略三者合一。

(3) “为教育行动”而研究，教育行动研究最根本的目的在于不断改善研究策略，有助于行动理论的产生和发展。

6、实验研究法：

通过对近两年的常州市体质健康监测的数据设定实验组和对照组，进行对比研究。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

体育课要以增强学生体质，增进健康的基本功能，锻炼学生身体，教会学生体育的基本知识、基本技术；因此教师在课堂教学过程中，应转变思想观念，改进教学策略，优化教学结构，积极创设有效有效课堂是有效提高学生体质健康水平的重要保障，也是一线体育教师工作的重点。

创新之处：

1、构建《实施方案》与《指南》的全面实施办法及研究机制

2、制定出能有效干预学生体质健康发展方法和手段的校本教材

3、创新本校学生学业评价的方法来促进学生体质健康水平的提高

三、完成课题的可行性分析

包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

1．课题主持人曾参与江苏省教科院立项课题《小学体育学科育人价值的挖掘与教学行为转换》的研究，并担任核心组成员，承担课题的主要研究任务。在过程中对课题研究过程及步骤有一定认识，研究成果中多篇论文发表和获奖。同时对课题研究中的相关变量与过程管理实施有一定的理论、操作依据，课题曾多次在市、区级层面交流。

2．本课题组核心成员均具备一定的实践研究能力，其中中学高级教师2人，中小学一级教师3人，核心组成员中有分管教育教学的教科室主任，有体育学科主任，具有较强的实践能力与成果提炼表述能力。

3. 本课题的研究立足于学生主体，其研究变量一方面来源于教师行为，但更为关键是学生主体性意识的激发与培养，因此在研究成果方面可进行较为普遍性的推广与分析对比。

四、预期研究成果

	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果（限5项）	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》中期研究报告	研究报告	2016.10	王杰
	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》观测量表及评价参照系	量表、指标	2015.12	王杰
	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》的课堂教学案例集	专辑	2017.3	欧园明
	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》结题报告	研究报告	2017.6	王杰
最终成果（限3项，其中必含研究报告）	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》的相应获奖、发表文章	论文	2017.3	欧园明
	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》的课堂教学案例集	专辑	2017.3	欧园明
	《体育课堂教学有效促进学生体质健康水平的实践与实效研究》结题报告	研究报告	2017.6	王杰

五、评审意见

课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为区级课题）

单位盖章负责人（签字）：

年月日

天宁区教师发展中心审核意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

附件：

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