课题

《会变脸的水》

课时

1课时

教材分析

《会变脸的水》是小学《道德与法治》新教材第二册第三单元的第三课。这一单元的主题为“自救自护我能行”，《会变脸的水》即是从学生所熟知的水出发，让学生认识水的基本特性，辩证地看待水对人们的影响，在情境中掌握水灾来临时的自救自护方法。

教材包括三个板块，第一板块——“知识窗”，引导学生初步认识水，了解水的作用，体会水灾的形式和危害。第二板块——“交流会”，引导学生思考水灾来了应该怎么应对，学习水灾中的自救自护方法。第三板块——“体验馆”，充分发挥学生的动手能力，学做救生船。这一课为学生认识水的特性、认识水的两面性、习得重要的水灾自救方法搭建了平台。

学习者分析

一年级下学期，学生已经具有了一定的学习能力，并积累了一定的生活经验，他们每天都会接触水，对水有了初步的了解。但是学生对水的认识还不深刻，由于自身生活经验的局限，只是比较片面地了解了水的某一方面，对水灾的危害认识不足，相对而言也就缺乏了在水灾来临时的自救自护方法。

教学目标

1、通过多种活动形式激发学生走近水、了解水的兴趣，认识水的形态变化万千，培养一定的科学探究精神。

2、通过多种活动形式引导学生认识水的两面性，一方面水既是生命之源，需要树立一定的环保意识；反之水灾又会对人类带来危害。

3、通过创设相关的水灾情境，让学生习得有效的自救自护技能，并树立互助合作、共渡难关的精神。

教学重点难点

在相关的情境中让学生学会有效的水灾自救方法，并树立互帮互助的精神。由于学生缺乏相关的生活经验，因此针对这一重难点，本课设计了丰富生动的情境，引导学生进行体验、思考，最终习得水灾自救技能，并在情境中渗透团结互助、尊重生命等价值观念。

教学方法

学习方式

本课创设了“水娃娃”这一形象，并组织了丰富有趣的活动来设计教学。在“发现水的千姿百态”这一活动环节，运用了图片、实验、游戏等多种活动方式，引导学生自主体验、探究和发现水的形态特点。在“体会水是生命之源”这一活动环节中，组织学生合作探究水的本领，领悟水是生命之源这一主题，并渗透爱护水资源的意识；在“创设情境，习得水灾自救方法”这一活动环节，先运用观看视频的方法让学生直观感受水灾的危害，接着创设了一系列生动有趣的情境，基于“在水灾中如何自救自护”这一问题，积极引导学生参与情境，自主体验，根据不同的情境选择合适的方法进行自救，并使学生树立在灾害中互帮互助、尊重生命、感恩抗洪英雄等正确的价值观念。

课前准备

教案、课件、水的三态实验教具、应急包、部分生活用品等

热课

教师介绍“下雨”的游戏。

学生用动作模仿下雨。

通过做水的游戏激发学生的兴趣，并为后续情境体验中的环节做铺垫。

活动一、

多样体验，发现水的外形千姿百态

（一）激趣导入

教师创设水娃娃形象，激趣导入新课《会变脸的水》。

（二）图片欣赏

教师展示自然界中水的图片，引导学生观察和欣赏水的千姿百态。

（三）实验观察

教师演示水的三态实验，引导学生发现水的三种基本形态。

（四）游戏体验

教师组织学生开展游戏，在教室里找一找各种形态的水娃娃。

1、学生认识水娃娃，并和水娃娃打招呼。

2、学生看图欣赏自然界中的水。

3、学生观看水的三态实验，观察杯口的热气、镜子表面的变化和冰在热水中的变化，交流水的三种基本形态。

4、学生开展活动，找出教室中含水的物体。

通过创设“水娃娃”这一形象，拉近学生与水的距

离；并以水娃娃的形象为线索贯穿整堂课的教学，使课堂富于情境性。

通过欣赏视频、实验观察和找水娃娃的游戏这三种体验方式，引导学生发现水在自然中的千姿百态、水的三种基本形态、水以各种形态藏在我们身边，与我们息息相关，培养一定的科学探究精神。

活动二、

合作交流，

体会水是生命之源

（一）找一找水的本领

1、组织同桌开展合作学习，找出课文插图中水的本领。

2、组织大组交流汇报水的本领。

3、教师小结，水是生命之源。

（二）夸一夸水的作用

1、水娃娃给我们带来这么多帮助，你想对它说些什么？

2、教师小结，渗透节约水资源的意识。

1、同桌合作学习：

（1）观察课文插图找水的本领。

（2）联想水的其他本领。

2、大组汇报：

（1）交流课文插图中水的四大本领。

（2）组际互动补充水的其他本领。

3、学生夸一夸水娃娃。

围绕“水的本领”设计了合作学习活动，引导学生认识水是生命之源，启发学生树立爱惜水资源、节约用水的环保意识。

活动三、

创设情境，感受水灾危害，掌握水灾中的自救方法

（一）观看视频，认识水灾危害

1、出示发怒的水娃娃形象，播放水灾视频。

2、组织学生交流看到的水灾场景和观后感受。

（二）创设情境，引导学生参与体验

创设“暴雨引发城市内涝”这一情境，并指导学生参与逃生，引导他们不同的情境中掌握有效的水灾自救方法。

情景一：小小应急包

指导同桌合作选择需要的逃生用品放入应急包。

情景二：小小建议师

出示“电线杆、漩涡、汽车图片”，组织学生对可能遇到的危险进行互相提醒。

情景三：小小自救员

1、高台遇险

①走了很长时间，又渴又饿怎么办？

②天气很冷，怎样取暖？

③脚受伤了怎么办？

④有同伴缺少救生用品该怎么做？

（1）启发学生借助应急包进行积极地救护，使学生明白应急包中应准备生命必需品。

（2）引导学生在灾害中关心和帮助同伴，树立团结互助的意识。

2、高台呼救

（1）白天，解放军叔叔的救生艇来了，组织学生从随身物品中找出可以呼救的东西进行求救。

（2）组织学生交流求救方法，并指导学生在互动评价中掌握正确的呼救方法。

（3）介绍解放军官兵在抗洪中的英勇表现，引导学生向抗洪英雄致敬。

（三）总结提炼，习得自救方法

1、总结应急包的基本配备。

2、总结《水灾自救自护歌》。

1、学生观看洪水视频，交流看到的水灾场景和对水“变脸”之后的感受。

2、同桌合作，按要求自主准备应急包，为后续的“小小自救员”体验环节做铺垫。

3、学生根据洪水中的路面情况互相提出建议，躲避危险。

4、在“高台遇险”环节，学生根据遇到的危急情况，从应急包中选择合适的救生用品进行应对。

预设：①学生拿出水和食物，并交流为什么在应急包中要准备这两样物品。

②学生拿出毛巾被取暖，并为没有带毛巾被的同伴想出合适的取暖方法。

③学生拿出急救包处理“伤口”。

5、学生利用随身物品进行呼救并交流：

①用手电筒在白天呼救效果好吗？

②除了用哨子呼救，还有哪些求救的好方法？

6、学生倾听解放军官兵抗洪精神的介绍，并表达敬意。

7、学生自主交流应急包里需要准备的东西，并学习应急管理署制定的应急包的基本配备。

8、学生一起朗读在情境中生成的自救儿歌。

通过观看水灾视频，学生直观地感受可怕的水灾场景，体会水娃娃在“变脸”之后给人类带来的破坏和危害。

通过创设水灾情境，引导学生在不同的逃生体验中学习水灾自救方法，同时感悟在灾害发生时应该尊重生命第一的原则，要根据不同情况灵活应变，选择不同的求救方法，并且以互帮互助的精神共同渡过难关。

通过儿歌的形式总结在水灾中逃生的经验，帮助学生更有效地掌握水灾自救方法。

活动四、

学以致用，

准备应急包

作业：

课后请你们在家中和爸爸妈妈一起准备一个应急包。

学生和父母一起准备应急包。

把学生学习知识的空间从课堂延伸至课外，拓展了学习的空间，锻炼了学生的实践能力。