《小学数学教学中学生学业评价的研究》　　

2011学年第二学期课题研究计划　　

“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学；应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”　　

新课程对数学评价的目标定位需要我们采用评价目标多元化、评价内容多纬度、评价方式多样化的评价策略，真正发挥评价在促进学生发展中的积极作用。　　

本学期课题研究，以主题化的质量调研与分析为平台，在期中质量分析与期末质量分析时，确定“学生的学业评价”为主题，进行深入研讨，并形成阶段成果。在前期研究的基础上，首先上位的学生的素养结构入手思考，评价的纬度和具体的内容，综合前期的研究成果，形成初步的研究内容框架，尝试构建初步的评价标准体系，依据标准，确定合适的评价工具，并在期中以后的时间中不断完善，落实到教育教学的工作过程中，以检验标准及工具的合理性，通过阶段小结不断总结完善。　　

具体安排　　

二月份：　　

1.制定课题研究计划　　

2.继续学习理论　　

三月份：　　

1. 课题组专题研讨（一）：学科基础达标序列（口算）的完善与标准的确定　　

四月份：　　

1. 课题组专题研讨（二）：学科基础达标序列（操作）的完善与标准的确定　　

2. 期中质量分析专题研讨：学生学业评价评价工具体系框架　　

五月份：　　

1. 课题组专题研讨（三）：学科专项能力（运算能力）的指标序列构建　　

六月份：　　

1. 课题组专题研讨（四）：学科专项能力（解决问题的能力）的指标序列构建　　

2. 期末质量分析专题研讨：学生学业评价评价工具体系框　　

3.梳理本学期研究内容，整理资料　　

4.核心组和部分骨干教师理论总结