《毕业班学生语文素养序列构建与实施的研究》　　

2011学年第二学期课题研究计划　　

一、工作目标　　

本学期是该课题结题前的最后一年。本学期在充分学习区内其它学校“减负增效”课题研究经验的基础上，及时调整课题研究思路，以该课题研究为载体，充分吸收学校“十二五”市级课题《小学语文学科育人价值的挖掘与转化》的研究成果，并以学科育人价值挖掘与转化为依托，初步梳理出毕业班学生语文素养序列。具体目标分解为：　　

1．实现课题间的高位融通。该课题和《小学语文学科育人价值的挖掘与转化》这一课题在研究内容上存在关联。因此本学期的工作目标之一就是实现两课题间的相互滋养。　　

2．完善素养序列架构。在前期研究的基础上，寻找到更合适的落点，来进一步深化课题的研究，形成相对合理科学的素养序列架构。　　

3．探索科学的素养提升策略。本学期，在前期研究的基础上，将散点的策略探索结构化，以产生结构化的知识成果。　　

二、主要工作　　

1．在前期研究的基础上，进一步完善毕业班学生语文素养的基本构成要素。从“语文知识”、“语文能力”、“语文活动经验”三个纬度架构起毕业班学生的语文素养序列。　　

2．进一步加强相关课型的研究，提升“专项能力提升课型”、“类课文教学”研究的品质。以课型研究为抓手，在可行研究总逐渐探索语文能力序列构建与课堂教学融合的有效途径和策略。让课题研究真正对教师的语文教学产生实质的影响。　　

3．进一步以教学大单元的构建与课程实施为指导，尝试单元整体教学，并对“基础达标”、“小型竞赛”、“学科综合活动”等进行整体关联式的策划。使该课题的研究发挥更大的综合性促进作用。　　

4．以“语文学科俱乐部”、“阅读课”等载体，尝试开发促进毕业班学生语文素养的校本课程，并初步形成国家级课程校本化实施的一些路径和方法。　　

三、具体安排　　

二月份：　　

1.制定课题研究计划　　

2.继续学习理论（关注学科教学前沿理论和学术争鸣）　　

三月份：　　

1.课题组专题研讨（一）：学生语文素养序列怎样转化成为可观察、可检测的能力特征表述？　　

 2.课题组专题研讨（二）：现场构建并完善素养序列的能力表征体系　　

四月份：　　

1. 毕业班学生语文专项能力提升课型研讨　　

2.课题组专题研讨（三）：提升学生素养策略探究　　

五月份：　　

1.“新基础教育”扎根总结会　　

2.毕业复习研讨（语文知识、语文能力、语文活动经验）　　

六月份：　　

1.梳理本学期研究内容，形成结构化的知识成果。　　

2.建设网上资源库，进一步建设好课题网页。　　

3.课题组专题研讨：课题研究阶段总结。