一、工作目标

通过前期的研究，课题组成员已经对小学语文学科育人价值的挖掘与转化的理论依据已经有了进一步的清晰，通过案例解读与课堂实践反思，逐渐对“阅读理解核心能力”的概念进一步清晰起来，并进一步清晰实践路径，只有这样才能给予学生独特的语文学科的滋养。基于这样的考虑，本学期课题研究的主要目标是：

清晰——通过聚焦研究，使每位语文教师对“阅读理解核心能力”的概念进一步清晰起来，明确此内容的育人价值，并进一步清晰实践路径，在此过程中探索出更具科学规律性的能力序列和培养策略体系。同时将这个专题研究和“新基础教育”中提到的“结构”、“开放”、“重心下移”和新课标中“加强语言文字实践”的概念进一步对接，并能带着清晰的理解，扎根于课堂进行持续的研究。

个性——以小专题（或小课题）研究为抓手，突显我校在新基础教育研究中的个性，力争让每个备课组富有育人价值的小专题探索和学科特色项目等方面的研究都产生具有一定影响力的知识产品。

二、主要工作：

九月份：

1.制定课题研究计划

2.进行理论导读

十月份：

1.课题研讨课堂开放一：阅读理解核心能力培养之——概括能力的培养

2.课题网页更新

十一月份：

1.课题研究阶段小结

2. 阅读理解核心能力的序列构建

十二月份：

1.课题组专题研讨：教学设计与课堂转化如何形成有机联系？

2.课题研讨课堂开放二：阅读理解核心能力培养之——鉴赏能力的培养

一月份：

1.梳理本学期研究内容，形成阶段小结。

2.进行课堂网页的资源补充

3.确定新学期课题研究方向