18  广 玉 兰

一、教学目标。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2．在品读词句的过程中感受广玉兰花、叶、香的特点，体会作者为了表现这种特点在遣词造句上的精妙，感受广玉兰的幽香、纯洁和它的旺盛生命力。

3．能联系文本及生活实际，理解作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中读懂物语，去发现美，感受美。

二、教学课时：两课时

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标。

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学准备：推荐阅读《广玉兰赞》，了解作者陈荒煤，了解各种花的花语。

二、教学过程。

（一）揭题导入。

1．春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们来认识一种花——广玉兰。

2．给大家介绍一下你了解到的广玉兰。（补充：广玉兰是常州市市花。）

3．今天我们要来学习根据著名作家陈荒煤写的散文《广玉兰赞》改编的《广玉兰》（读课题）。

（二）初读课文。

1．自读课文，要求正确流利地朗读课文，思考：课文哪几小节具体介绍了广玉兰？

2．交流思考内容，理清脉络。

1）自读思考，课文哪几小节具体介绍了广玉兰？（2—5）那么课文可分为几段？

2）课文分为三段：

第一段（1）一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。

第二段（2—5）广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点，富有旺盛的生命力。

第三段（第6自然段）广玉兰幽香、纯洁、有着旺盛的生命力。(点明作者喜爱广玉兰的原因。)

3．指名读第二段，说说每一小节在介绍了广玉兰的哪个方面？（花、叶）

（三）学习第一段：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？齐读，理解幽香：淡雅的香气、淡淡的清香

师：课文什么地方写到了它的幽香？

生：第一自然段：一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

师；根据这个句子能不能猜测一下，什么样的香是幽香？

生：是一种淡淡的香味

师：你怎么猜到的？

生：因为文中说“一股淡淡的幽香”，可见幽香的香味很淡。（相机板书：淡淡）

师：对。有时候联系上下文就可以了解词语的意思，并不一定都要通过查字典才行。

师：作者喜欢这淡淡的幽香吗？从哪里看出来？

生：以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

师：这里的观赏什么意思？

生：就是去欣赏。

生：就是去看的意思。

师：把它改成“看”，好不好？

比较句子：

以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

以后我在散步的时候，都要去看一下。

生：“看”只是随便地看一下，而“观赏”是以欣赏的眼光细细地品味。所以用“观赏”更能表现作者对广玉兰的喜爱之情。

师：可见作者用词精当、准确，看似闲笔，实则用心，遣词用句都为表现中心服务。一起来读一读这个片断，感受作者“因香识花”的美妙。

生朗读第一自然段。

小结过渡：真是未见其形，先闻其香啊，那么散发出如初清幽淡雅香气的广玉兰到底是什么样的？又会给作者带来怎样的启示?我们下节课继续学习。                  

 

 

 

 

 

 

第二课时

一．教学目标：

1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．在品读词句的过程中感受广玉兰花、叶的特点，体会作者为了表现这种特点在遣词造句上的精妙，感受广玉兰的幽香、纯洁和它的旺盛生命力。

3．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到活中去读懂物语，去发现美，感受美。

二．教学过程：

（一）复习导入，谈广玉兰印象。

1．上节课，我们跟随作者陈荒煤漫步林荫道，闻到了广玉兰散发出的阵阵幽香，（板书：幽香）今天，我们就要揭开它神秘的面纱啦。（播放图片）你能用上一些词语来形容它吗？（幽香清丽、洁净高雅、玉琢冰雕、生生不息、含羞待放、终年不败……）

2. 说得真好，但是作者陈荒煤在文中说到：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”（出示这句话）广玉兰到底有怎样的内涵？

（二） 泛读花朵，全面感受

1． 过渡：俗话说“想要得其神，先要观其形”，五六月份，正是广玉兰花开的时节，广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。

2．轻声自由读课文2、3小节，说说广玉兰花最吸引你的是什么？

3．交流 （花瓣的色彩、质感或花的形态）相机进行2、3小节的教学

（三） 品读花朵，细致感受。

★品花质——最吸引学生的是广玉兰的洁净高雅。

1．指名读第二节，思考：作者是从哪几个方面来写广玉兰的洁净高雅的呢（色彩质感）

2.出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。”

色彩

指名读，这是一种怎样的色彩？

  交流：同意他的说法吗？引导学生通过辨析（纯白和淡淡的青绿色透出来之间的关系）感受（为什么同学都可以用（）形容广玉兰的色彩，而作者却不能呢？体会这样写的好处）

质感

理解质感：什么是质感？（伸出手来摸一摸衣服说说感受）

广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（理解“玉琢冰雕”和“柔韧而有弹性”之间的关系）

3.引读：这真是一种无言的美，“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。”总之——只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

说内涵

过渡：连陈荒煤那样的大作家也只能发出这样的感慨，可见它的内涵是多么丰富啊！知道什么是内涵吗？

（学生交流）是呀，内涵对一个人来说，是他的素养，他的知识和能力等，对一个物来说，就包括它的品质和特性。此时你能一些词来说说广玉兰的内涵吗？（板书：纯洁）

（学生交流后激发：相信随着阅读的深入你对广玉兰的内涵会有更多的发现）

★赏花形——最吸引学生的是广玉兰花的各种形态。

1．快速浏览，用笔圈出这里描写了广玉兰花开的哪几种形态？

（含羞待放 刚刚绽放 盛开 凋谢后）

2. 指名分别读这几种花开的形态。

3.在这四种形态的花中，你最喜欢哪一种？圈画批注，写写你喜欢的原因。

4.交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？再说说理由

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。” 你喜欢它的什么？

引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。 把喜爱之情读出来。

b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”

引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。

d “先前热热闹闹开过的广玉兰花呢……”

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。

小结：看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美 （板书：旺盛的生命力）

5.同时呈现各种形态的广玉兰，引读：远远看上去——

◆用打比方的方式帮助学生理解“数世同堂、生生不息”：

如果说含羞待放的花苞是这个家族的小孩子，那么，刚刚绽放的花朵就像是这个家族的——这就叫数世同堂

有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。就这样，不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫——生生不息（板书：花 生生不息）

 

四、品读绿叶，感受特质

过渡：好花还需绿叶衬，那广玉兰的叶子你见过吗？老师这里有一片，谁来摸一摸，向大家介绍一下。课文中是怎么写的呢？

1.默读4、5小节，你读到了怎样的叶？

◆富有情趣的：“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”

◆有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼（板书：叶 终年不败）

◆无私的：衬托、两个“格外”

2.是啊，富有情趣的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

三、回归整体，咏物抒怀

1.过渡：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都给了我们太多的享受，激荡着我们心中涌动的诗情……作者在最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。——“我爱——更爱——”

2.课文学到这里，面对如此多娇的广玉兰，你想说些什么呢？对广玉兰留下你的心灵感悟。

3. 交流。

小结：让我们在的精彩留言中结束我们今天美的旅程，让广玉兰的内涵深深地印到我们的心中。

四、总结写法

1.本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

2.交流写作特点：观察仔细    抓住特点    结构清晰   真情实感  

五、布置作业

仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点，可模仿文中的写法和句式。