“小学英语教师课堂话语问题与策略的研究”课题研究计划

2012年9月——2013年1月

对于大部分学生来说，英语课堂是他们进行英语学习的主要场所。而教师话语则贯穿于整个教学过程之中，是学生获取可理解性语言输入的主要来源，关系着英语课堂教学的成败。通过一年半以来对教师话语的关注与研究，在日常英语教学中，我们的老师大大降低了在教师话语的使用过程中的随意性和盲目性。不过，在有效运用教师话语方面还是缺乏足够的认识。所以，我们将继续加强对教师话语的调控，从而帮助学生的二语习得以及思维发展，并提高英语教学质量。为了更好地开展有序的研究，特制定本学期研究计划：

    一、前阶段课题研究存在的问题

    1、理论研习不足，有待继续加强学习，提高水平。

    2、对教师的提问话语对学生思维影响的研究较多，而其他话语，如讲解话语、反馈话语等研究不足。

    3、因变量界定宽泛，分解不够细，可操作性有待加强。部分教师对研究方法还不够清楚。例如：做了工作但没有留下研究的原始资料；需要收集哪些方面的资料不清楚；对研究资料如何收集、整理的方法不清楚。

    二、本学期重点研究目标

    1、继续加强英语教师的学科素养的培养，通过自学、以赛代练等方式，提高教师的英语口语表达能力，从而使得教师的课堂话语更加规范、真实，且善于灵活应变，启发学生的思维。

    2、探索英语教师的讲解话语、反馈话语以及评价话语等的问题与策略。

    3、研读新《英语课程标准》，重新审视课标对学生思维能力培养的要求，反思如何进一步优化小学英语教师课堂话语。

    三、研究策略

    1、加强课题组的管理，加强理论研读，明确新的研究起点，提高研究效率。

    2、继续以课例研究的方式，进行量化记录与分析，增加研究的科学性。

    3、教师讲解话语、反馈话语、评价话语等设计与实践反思，提炼其对学生英语思维的影响。

    四、本学期研究行事历

九月份：

1、召开课题组成员工作会议，对本学期工作作具体部署。

2、课例观察与分析。

3、学习新《英语课程标准》。

   十月份：

   1、相关理论再学习。

   2、三位课题组教师分年段上课题汇报课。

   3、上传研究手记。

    十一月：

    1、组织课题组青年教师参加区基本功竞赛。

    2、撰写课题相关论文，参加市教学年会论文评比。

    3、准备课题中期评估材料。

    十二月：

    1、上传研究手记。

    2、课题中期评估。

    一月份：

    1、撰写本学期研究总结。

    2、反思研究中存在的问题与对策。