时间

2012.4.13

地点

二号楼一楼多媒体教室

参加对象

及应到人数

8

实到人数

8

主持人

杨丽华

活动

形式

互动式经验分享

研究的目的

（范围、方法）

基于教师话语的质量的英语教师课堂话语分析

主要内容（不够填写另附纸）

杨丽华：今天，我们围绕黄吉老师的《Breakfast》讨论如何提高教师话语的质量进行分析，考察英语课堂中教师与学生互动时教师话语的质量，分析其对课堂发展的影响及效果。

王静：教师的语言应该是活化教材，活跃课堂交际气氛及提供灵活多样的信息的重要手段。黄老师的课一开始Free talk: What day is it today? What’s the weather like today? What’s your favorite food? How about you? 教师捕捉资源，教授学生的新知： bread, rice, eggs…What’s your favorite drink? And you? 教授教授 a carton of milk (card/car) Do you have milk for your breakfast? What’s for your breakfast？ Today we’ll learn a new unit Unit9 Breakfast, my/ his/her/our/your breakfast.这样开放的问题，让学生随心所欲地表达自己的喜好，在复习旧知的同时也激起了学生对本节课的学习的兴趣。

周丽：不仅在Warming-up中，在 Pre-reading中，黄老师也提了较有质量的问题：1. What’s for your breakfast? I have … for breakfast. T—S1,S2,S3

What/How about you?/ And you? S4-S5, Ss work in pairs. 2. Guess, what’s for my breakfast? T采用拉幕功能，邀请学生上台圈出教师的早饭。T: I have a sandwich, some eggs and a carton of milk for breakfast. Ss listen and tick them out. 学生用荧光笔圈出教师的早饭。教师由询问学生的早饭引到自己的早饭，首先让学生大胆猜测，其次再通过多媒体手段出示早饭，不仅锻炼了学生的猜测能力，也提高了学生的兴趣。

    王凌燕：确实如此，课堂教学应是一个交互过程，任何一种课堂活动都应包含语言上得交流从而最大限度地为学习者提供可理解的语言输入。

评

价

     我们通过对黄老师的《Breakfast》的教师话语的分析得知了教师话语质量的重要性，要有开放性，且要与学生实际生活以及单元主题相关。