进入九十年代以来，现代信息技术迅猛发展，网络技术也日趋成熟和日益普及。网络的形成和繁荣开始，并将继续影响人们的工作、学习、生活。随着适用于网络的硬、软件的大规模开发和利用，其对于教育的影响也将是深刻和长远的。它的出现和不断发展，为学校的教育教学工作提供了一个更新的平台，使学校能利用这个崭新平台不断深化教育教学管理和教育教学改革。

常州市中小学教育信息化建设五年规划中指出：“中小学教育信息化是在教育教学中普及和广泛应用信息技术的过程。推进中小学教育信息化的目的是为了全面实施素质教育，实现教育现代化。”这个纲领性文件，为学校不断推进教育信息化指明了方向，明确了任务，从而更坚定了我校积极构建信息化校园的想法。

回顾起来，我校的信息化建设起步于1995年，快步发展于2000年。随着市中小学教育信息化建设五年规划的公布和实行，我校的信息化建设在规模和水平上得到了长足的发展。

一、校领导高度重视，积极勾画教育信息化的宏伟蓝图。

⒈多方论证，科学布局，合理装备。1997年学校进入了整体改造阶段，学校的教育现代化工程究竟怎样启动？分几步走？这一些问题一开始就摆在我校面前。为了得到全校教师的支持与拥护，我校没有盲目投资，而是进行了一系列的科学论证，本着装备就是为了使用的原则，开始了教育现代化的规划与建设。

首先，我们开始了学生电脑房、多功能媒体教室的建设与装备工作，让信息技术为教育现代化服务，并逐步让教师学会使用。通过几年的校本培训，学校大多数老师对于信息技术有了一些初步的了解，并在一定范围内形成了积极使用现代化教育技术辅助教学的热潮。

在这个基础上，学校审时度势，决定在2000年开始有史以来规模最大、难度最高的整体改造工程。我校不仅建设了多媒体电脑工作室、网络教室、微机教室，还装备了双向闭路电视系统、构建100兆到桌面的校园网，为教师根据教学实际，自制多媒体教学软件，并运用校园网络进行教学和大队部利用闭路电视系统挖掘教育新途径、新方式提供可能。建成了校园网之后，教师使用信息技术的热情空前高涨，老师不仅利用网络资源进行备课、教学，还开始思考如何将信息技术与学科教学整合起来的问题，如何运用信息技术提高学校教育教学的管理效率和决策民主……但瓶颈出现了——由于一线通的带宽较小，学校网络经常出现拥堵状况，教师和学生使用起来颇感麻烦。

针对这样的情况，学校开始考虑接入宽带。于是学校于2002学年第一学期和中国电信商谈网络改造的有关事宜，并在最短的时间内接入了宽带，提高了学校网络的速率，与此同时，学校电教组自行开发设计了“局前街小学信息管理系统平台”。该系统可以在网上发布公告、校园新闻，实现数据的上传、下载以及资源共享等功能。目前这一系统正在试运行，并将不断完善。

总结这几年来的信息化建设情况，我们自己也发现，我们的教师和学生正随着信息化建设水平的提高而不断发生着变化。

⒉上情下达，积极贯彻，认真完成。学校的信息化建设和装备工作不能有随意性，而要不断地得到上级主管部门的指导与帮助。只有这样，学校的建设和装备工作才能步入正轨。所以，我校分管信息化建设和装备工作的领导总是认真地阅读、领会上级的文件精神。然后根据学校的现状，提出我校的装备工作的要求，并以上级精神为工作的指南，不断调整工作思路，改变工作重心，优化资源配置，使学校的信息化建设工作能有条不紊地开展。通过一系列的努力，广大教师从身边的实例中感受到了教育信息化给教育、教学带来的种种便利，并进一步激发广大教师自觉运用信息化教育手段的积极性。

3、逐步更新，科学配置，不断完善。尽管学校进行了大规模的改造，但我们不能指望一劳永逸，我们知道在信息化的社会中，知识和设备的更新周期越来越短，如何使学校的前期投资继续发挥作用，并在此基础上通过资源重组，科学配置，不断完善现代化装备的使用功能，是摆在每一所学校面前的首要任务。为此我们清醒地认识到信息化建设工作依然应该注重，并不断提高装备的质量。为此，我们一方面积极探索、挖掘现有设备的使用功能。我们利用现有网络进行教师备课，探索与尝试网络环境下的课堂教学模式和教学策略；……另一方面，我们依然有条不紊地进行新的装备投资，特别是软件建设。目前我们正在积极论证添置校园网支撑软件的可行性。因为网络要真正活起来还得依靠大量的应用软件。可由于软件的投资金额较大，再加上市场上同类软件多如牛毛，质量鱼目混珠，因此我们期望通过广泛论证，引进使用先进的管理软件，使学校的校园网能在日常管理中发挥重要作用。

二、积极进行机构建设，建立完善的管理体系。

⒈成立校信息化建设领导小组。领导小组的主要职责是根据上级要求，结合本校实际，在广泛听取学校师生的意见的基础上提出一阶段信息化建设工作设想，申报上一级主管部门。在获得主管部门批准后积极付诸实施。在实施过程中，不断地检查、总结工作中的得失，逐步实现学校发展规划中提出的设想。而在建成后，则重点检查和反思学校的装备使用情况，然后提出更为合理和有效的管理和使用规章制度。

2、配备工作负责的管理人员。尽管学校的教师编制较紧张，但学校仍然为管理好学校的网络安排了兼职教师，并合理地安排了工作量，使他们有足够的时间从事现代化装备的管理工作。事实证明，适当缩减这些教师的课时，让他们有较多精力投入管理工作的做法是正确的。

3、尽最大努力，发挥现代化教育装备的作用。凡是进行了现代化装备的学校，首先要解决的问题就是如何提高教育装备的使用效率。因为学校领导在决定装备指出就明确地指出装备并不是为了搞形象工程，而是为了提升学校的办学水平，使师生在充满现代气息的校园环境中接受现代化技术的熏陶。自从学校装备了这些现代化教育设施后，我校的做法是积极宣传每一个系统、每一种装备的作用，利用教师业务学习的机会，向广大教师宣传设备功能和使用方法，并对教师进行了有关设备的操作培训。如学校装备了闭路电视系统以后，首先有点教组的成员向广大教师宣传系统功能，然后再进行操作现场演示，并承诺为教师使用现代化装备提供最好的服务。在网络建成以后，学校对网络的功能和作用进行了专门的讲座，让教师明白利用网络可以做些什么。学校开发成功信息管理系统平台之后，也同样培训教师怎样使用这新的管理平台。这些做法使我校的现代化装备发挥了最大的效能，以保证落实校长室的现代化装备思想。

三、积极培训教师，提高教师认识，发挥信息网络的最大效能。

当装备任务完成以后，就是一个使用与管理的问题。如果装备了大量先进的设备，但却大量闲置，这未免是教育资源的极大浪费。所以，从开始装备的时候起，我校就考虑了如何使有限的设备发挥更大的效益。

⒈培训教师。教师都想用现代化的教育手段，但却因没有掌握必需的操作技能，所以都有一些怕用。为了让教师消除这种顾虑，我校有计划、有组织地进行了教师信息技术培训。去年，我校结合省、市电教馆开展的现代化教育技术考试，在全校范围内掀起了学习信息技术的热潮。在培训之前，电教领导小组制定了培训计划，并向全体教师公布，并反复强调教师必须准时、积极参加培训，不得无故缺席。通过这些培训，全校五十岁以下的教师基本上都能掌握多媒体技术，大多数教师能制作简易多媒体课件，能进行多媒体辅助教学，能指导学生用计算机学习和处理信息，一部分教师已经开始探索网络环境下的教学。外，我校充分利用各种机会，让一部分教师参加更高层次的培训。如我校先后选派曹之杰、何静、袁平平、金东旭等老师参加了电教馆及其他方面组织的各项信息技术培训。这一部分教师充电之后，有力地推动了学校电教工作的蓬勃发展。

⒉让网络教室真正为我们的教学服务。尽管我校的多功能电化教室在五楼，但使用频率仍然很高，在去年，学校里曾出现抢着用多功能电化教室的局面。各科教师都尝试利用多媒体教学手段进行学科教学。语文学科中，不管是阅读课，还是作文课，教师都找到了发挥该设施的有效途径；数学学科中，不管是图形教学，还是其它教学内容，教师也都摸索出一些好的做法；而在英语、思品、自然等其它学科中，也曾多次尝试过运用多媒体手段进行教学。除此以外，各个年级、班级及学校大队部也利用已有的影像资料，在多媒体教室进行各种教育活动。然而这样的高频率使用带来了一个问题，网络教室太少，所以学校于去年装备了第二个网络教室，在一定程度上缓解了这种局面。

3、自制教学软件，为多媒体教学手段走进课堂摸索经验。在信息化建设刚起步时，我校没有建设多媒体工作室，也没有配备制作软件的教师，所以我们无法将这种先进技术引入课堂。这两年，我校筹划建设了多媒体工作室，并首次确定一名教师主管软件制作。随后通过培训、引进教师的做法，不断充实制作队伍。现在，学校基本上已组成了一个稳定的工作小组。工作组先后制作了语文、数学、英语、思品、自然等学科的教学软件，在具体教学中，起到了较好的效果。在省市的多项活动中取得了广泛的好评。而且，学校多媒体工作室制作的课件也多次在市电教馆组织的多媒体课件制作比赛中获奖。

4、运用校园网络，积极建设学校资源库。网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质，在这个意义上来说，建设校园网络环境，培养全校师生对网络文化的体验和感受，才是我们目前校园网建设的关键。而特色学习网站又是学校在现有条件下所能开发和利用的最有效的网站形式。它一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护，是校园网平台的核心组成部分（至少在现阶段）。为此我们准备建设静态的研究专题网站、动态的师生共同交流的平台、建设校园网络文化氛围、整合网络教育资源。

四、不断提高教育信息化认识，积极探索网络教学

以网络技术为核心的信息技术的普及，为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。在网络技术应用于教育的这些新的趋势中所隐含的学习模式和教学模式，都反映了认知学习理论的观点，学生被看作是知识建构过程的积极参与者。学习者通过自己经验建构知识，在这个建构过程中，学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。鉴于这样的认识，学校申报了江苏省“十五”电教课题——“运用信息技术，促使学生探究——合作型学习方式的形成的研究”

1、建设能促使学生形成“探究——合作”型学习方式的校园网络环境。学校将建设的重点放在了特色学习网站的建设上，准备利用五年左右的时间建设好如下网页或子网。①建设静态的研究专题网站。这些各研究课题介绍的子网站，为教师在开展研究性学习指导起辅助教学作用。它主要是介绍学习方法，提供研究课题等，既可用于课堂作多媒体教学，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸，②建设动态的师生共同交流的平台。各研究主题都建设一个可供师讨论的论坛及聊天室，为每学期各学科的教学内容（特别是具有研究价值的课题）分别开设了若干主题，并可随时扩充新的版块，设立新版主，让师生在网络上实现跨时间、地域的交流与学习；网站还将提供师生对研究成果进行展示的交互平台，可对学习过程成结果进行展示和评价。③建设班级网页和学生个人网页。这样可以把班级的黑板报办在网上，同时在学校办起网络杂志，使广大师生都能加入到网络文化的创作和发展中来，是网络在校园文化发展中成为一道亮丽的风景线。④整合网络教育资源。建设一个基于本校站点的搜索引擎，模拟出因待网的环境，解决上网查阅资的效率问题，形成比较完善的信息资料收集、查询系统，通过网站提供的主题分类或输入关键字进行资料查询；网站还提供了搜索登记，可以将外部相关信息进行登记，每个使用者既是信息的获取者，也是信息提供者。

2、加强信息技术与其他学科的整合的教学模式。探索信息技术与其它课程的整合的教学模式，主要从以下四个方面思考：①教学内容问题化。根据文学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。②教学过程探究化。学生主动地获取网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。③教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。④教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

3、探索教学层面上基于网络的教学策略与学习策略。我们在开展研究时必须积极探索在网络背景下的新的教学策略（①利用网络创设既虚拟又现实的情景的策略；②网络教学与课堂教学形式结合的策略；③网络平台上任务式的多学科延伸模块式学习与但学科固定教学模块的课堂学习的结合的策略；④网络背景下的评价策略。）和学习策略。（①个别探究学习与探究合作学习相互结合的策略；②运用虚拟环境进行学习的策略。）

4、加强教师的继续教育信息化环境的建设。一个网络建成以后，不仅要网上有车、车上有货，更关键的因素在于车上有好的驾驶员。因此当前要紧紧抓住教师继续教育的机遇，加强教师继续教育信息化环境的建设，探索信息时代教师培训的新模式和校内外交流模式，尽快使更多的教师熟悉和适应信息时代的教学新环境，不断提高教师继续教育的信息化程度、水平和效益。经过这样的努力，争取在校园网络文化环境中尽快培养出一批既精通学科教育又能熟练运用现代化教育技术与资源进行教学的教师。

在课题思想的指导下，我们学校正在创造一切条件，让更多的教师积极投身于这样的研究中来。相信经过几年的探索和实践，我们会在教育信息化建设方面做出一定的成效。

当然，在推进教育信息化的过程中，我们学校还有很多问题亟待解决。但是我们会本着“用教育信息化推进教育现代化，实现教育的跨越式发展”的原则精神进一步指导我们的工作，更脚踏实地地实施好市中小学教育信息化建设五年规划有关精神。

首先，我们将加大软件建设的力度，使硬件装备能发挥最大的效能，以适应信息化教育的发展趋势。其次，进一步添置教师的办公电脑和必要的办公现代化设备，提高教师的办公效率和办公质量，为全面提升学校的教育信息化水平作必要的物质和技术准备。最后，进一步完善管理，在管理的方法和手段上作有效的探索和尝试，以进一步积累教育信息化建设的经验。