随着信息技术和教育本身的不断发展，现代信息技术和现代教育的结合也越来越紧密。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：纵论世界信息化发展的大趋势，信息素养已成为人的科学素养的重要基础。我国将用5至10年的时间实现信息技术教育的普及，推动基础教育跨越式发展。为了迎接教育信息化浪潮的到来，使信息技术成为学校进一步发展的助推器，学校校长室在五年规划中明确提出：加强信息化建设，提高先进技术应用能力，创建信息化校园。

为了使学校的五年发展规划所描绘的蓝图成为现实，本学期将从以下几个方面为五年计划的实施奠定坚实的基础。

一、积极组织校本培训，提高教师的计算机应用能力。

要使校园网络真正发挥作用，就首先要解决一个“瓶颈”问题——许多教师的计算机应用能力相对较差。尽管学校已进行了多次的校本培训，然而信息技术的发展日新月异，在没有夯实计算机基础知识的情况下，很多教师是无法自我更新知识，提高操作技能的。

鉴于这样的认识，学校以江苏省现代化教育技术考核为契机，在上学期进行过校本培训的基础上，进一步加大培训力度，改进培训方法。

①培训依托考核，但又“不唯考核”。一方面利用现代化教育技术考核这一机会，大力营造学习计算机操作技能的氛围，让每一位教师都从自身产生需要，解决情感上的问题，另一方面积极利用培训，向学校教师宣传“未来教育”的思想和理念，引导教师在积极利用现代化教育技术和媒体的基础上掌握计算机操作技术，使学校在“信息技术与学科的整合上”作一些有益的尝试。

②为使每个人通过培训都能有所收获，培训采用“导师负责制”，实行“问题一日答复制”。辅导老师应随时对教师提出的问题进行答复和技术指导。

③学校机房向所有老师开放，充分利用现有的资源，让教师在自己的空课时间进室练习，保障技能的巩固程度，避免“学过就忘”的现象发生。

④积极争取与其他兄弟学校进行培训交流，共享经验成果，为学校目前和以后的校本培训积累经验。

二、分阶段逐步改造，完善校园网的硬软件配置,，发掘校园网的功能。

目前学校的校园网的运行、建设、管理现状呈现以下特点;

1、学校的建网方案是由网络商制定的，而多数商较多考虑的是网络的硬件技术方面，很少顾及真正的教育和教学应用功能和软件方面。而由于当初考虑的投资规模，故采用100兆到桌面的宽带，而且节点明显不足（每个教室并没有安装），所以目前校园网并不完整。

2、基本设有直接应用于学科或课堂的教学。这一问题与校园网建设时教学应用功能和软件考虑不足，以及教师培训滞后等原因有关。比如，当初在建设校园网和闭路电视系统时，没有将VOD点播系统考虑在内。

3、教师和管理人员的培训、教育资源开发滞后于网络建设，以至现在学校内有效的教育教学资源不够丰富。

4、未能开发出网络的办公现代化的功能，以至在校园网建成了一半后仍未能实现办公现代化。

针对这些具体情况。我校的校园网在今年应从以下几个方面进行工作：

1、立足自我，有选择地引进技术和管理。我校校园网功能挖掘不够的最主要原因是学校缺乏技术支持。我们认为学校既不能过不依赖于外界的技术支持，也不能单凭自身的技术力量来建设和管理校园网络。而应采用“合作交流—消化吸收—自主开发管理”的发展路子，通过和其他兄弟学校的相互交流，不断提升学校网络管理人员的建网、管网的能力和水平。本学期计划征得电教馆配合，提供我们这样的学习交流机会，以锻炼和培训一直技术过硬的管理队伍。长此以往，我们不仅能培养一批管理人员，更重要的是接受过培训的教师在今后能发挥更重要的作用。

2、稳步推进，逐渐完善网络功能。以目前已有的100G大硬盘为依托开发利用网络功能。

⑴构建资源库雏形。目前可做的是：①将学校现有的音像资料进行数字化改造，以实现网上的共享与使用；②鼓励教师自主开发基于教学策略的课件，在课件开发的教学策略运用中，可主要考虑以下几个策略的运用：教学模式选择策略、教学内容展开策略、学习信息呈现策略、学习过程控制、人机交互策略以及反馈评价策略；③积极探索“群件”的开发制作。我校已有联网的计算机教室，已具备了开展群体合作学习的硬件环境条件。这类课件设计重点要放在对小组学习过程的控制、管理，学生之间的通讯以及友好的学习界面的设计等主要方面；④增加视频点播功能。

⑵积极推进办公及管理科学化、自动化。

①办公自动化。利用办公自动化软件、文字排版及中文处理软件、电子邮件、电子公告板等，实现办公自动化和无纸办公。

②教育管理信息系统。建立教育职工信息、学生信息、教务信息等数据库和教学资源库。实现教务管理、师资管理、资产管理、学籍管理、成绩管理、财务管理、资产管理等教育信息的计算机管理。实现管理信息的综合查询、统计分析和预测处理。这样有利于校长室对学校进行宏观动态管理。有利于提高学校日常事务处理的效率和准确性，提高管理决策的科学化、现代化水平。

③图书馆管理系统。实现图书资料的采购、编目、流通、检索等功能。学校师生可在校园网上任意一台工作站查询图书馆的借书和借阅情况，也可通过网络借阅图书资料。

⑶.建设好百年校庆专题网站。通过学校的网页向社会介绍和宣传自己的学校。包括办学特色、师资队伍、课程设置等。以起到宣传局小的目的。如果办的好，这将成为学校扩大知名度、推进集团化办学的助推器。

三、利用契机，加大现代化教育技术研究的力度。

从陈至立部长在全国教育信息技术工作会议上的讲话中可以看出，谁能结合现代化教育和现代技术开展科研，将是一所学校科研实力的体现，也是学校后继发展，特别是现代基础教育纲要实施后，取得辉煌的主要方法和途径。那么我们应从哪几方面研究呢？

1、建设能促使学生形成“探究——合作”型学习方式的校园网络环境。网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质，在这个意义上来说，建设校园网络环境，培养全校师生对网络文化的体验和感受，才是我们目前校园网建设的关键。

特色学习网站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护，它是校园网平台的核心组成部分（至少在现阶段）。①建设静态的研究专题网站。这些各研究课题介绍的子网站，为教师在开展研究性学习指导起辅助教学作用。它主要是介绍学习方法，提供研究课题等，既可用于课堂作多媒体教学，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸，但它必需降低制作难度，以静态网页形式为主，方便全体老师掌握。因此本学期将提供一些制作模版，为今后各学科教师自行制作相关专题子网站提供方便。

②建设动态的师生共同交流的平台。各研究主题都建设一个可供师讨论的论坛及聊天室，为每学期各学科的教学内容（特别是具有研究价值的课题）分别开设了若干主题，并可随时扩充新的版块，设立新版主，让师生在网络上实现跨时间、地域的交流与学习；网站还将提供师生对研究成果进行展示的交互平台，可对学习过程成结果进行展示和评价。

③整合网络教育资源。尽管就目前情况来看，网络上已有大量的资源可以下载，但目前的各种编辑软件种类繁多，运用复杂，而且不适合教师和学生。所以应建设一个基于本校站点的搜索引擎，模拟出因待网的环境，解决上网查阅资的效率问题，形成比较完善的信息资料收集、查询系统，通过网站提供的主题分类或输入关键字进行资料查询；网站还可提供搜索登记，可以将外部相关信息进行登记，每个使用者既是信息的获取者，也是信息提供者，对于被登记的相关资源，作为管理者的指导教师，在审核登记资料的有效性后，或将其从INTERNET上下载至本地资料库内以加快浏览速度，或仅作URL链接信息登记，整合网络上相关信息。

当然，这样的学习网站就目前情况而言，还需要大力扶植与建设，学校要鼓励教师建设与自己的教学相关的特色学习网站。可以考虑几个结合：①与办学特色建设相结合；②与校本课程开发相结合；③与名师工程推进相结合；④与科研课题研究相结合。这样才能办出特色，办出水平。特色学习网站，应该成为学校校园网平台的核心特色。

2、加强信息技术与其他学科的整合的教学模式。

探索信息技术与其它课程的整合的教学模式要从以下四个方面思考：

①教学内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。

②教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。

③教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。　　

④教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

3、探索教学层面上基于网络的教学策略与学习策略。　

网络拥有的海量信息成为新的“知识来源”，同时网络的开放性与互动性，使得教师和学生活动于虚实融合的情境中，师生既可在现实世界，也可在虚拟世界里互动。网络融于课程，师生的角色也必然发生相应的变化，师生的角色更为多元。在传统教学中，学生通过教师传授获得间接知识；而在网络背景下的“探究——合作”学习，学生通过直接体验探索获得枝节知识。教师的“知识传授者”的角色和学生的“知识接受者”的角色已不能适应这样的学习方式。为此，我们必须积极探索在网络背景下的新的教学策略和学习策略。

教学策略：

①利用网络创设既虚拟又现实的情景的策略；

②网络教学与课堂教学形式结合的策略；

③网络平台上任务式的多学科延伸模块式学习与但学科固定教学模块的课堂学习的结合的策略；

④网络背景下的评价策略；

学习策略：

①个别探究学习与探究合作学习相互结合的策略；

②运用虚拟环境进行学习的策略；

当然要完成这些工作的难度较大，但我们电教组全体成员深信：有电教馆领导、专家的大力支持，由学校领导的高度重视，这些工作一定能够有条不紊地进行。相信，再不远的将来，局小的校园信息化建设必然能取得长足的进步与发展。