江苏省常州市局前街小学 王杰

一、丰富教学内容，序列化整体建构主题单元教材

1、重视教学内容的最佳教学序列

技巧教材的动作多，技术性强，各动作之间有着密切的联系。因此，教学序列的最优化，是教学的基本条件。既要注意每个项目教材的纵向排列，又要注意各项目教材的横向排列；既要考虑教材的难度序列，又要考虑教材之间的关系序列。使前列教材成为后列教材的必要基础与准备，而后列教材是前列教材的趋向与发展，前后相扣，步步衔接；使教材之间在动作技能形成过程中，能发挥有利影响，避免相互干扰。在教材的纵横交叉，难易先后和协调相关的分析比较中，组合最佳教学序列，为完成教学任务，提高教学质量，奠定良好的基础。

2、正确处理素质提高与技术教学的关系

在教学过程中，教师应从学生的实际出发，承认差异，重视差异，正确处理素质提高和技巧技术教学的关系，因此，素质内容应列入技术内容的教学序列，有机地配合技术内容的教学，力求把身体素质练习与技术要领的感知结合起来，发挥多目标、多功能的作用，提高素质教学内容的课程价值。在练习目标上，应首先明确各种素质教学的基本规格，在根据学生掌握的情况，在次数多少、速度快慢、幅度大小、规格高低等各个方面，针对继续发展的需要，逐步提出递进式的要求。在练习方式上，可根据各种素质教学内容的特点，选择统一指挥与分散练习、组织竞赛或游戏、测试等方式进行，也可用作业的形式向课外甚至家庭锻炼延伸。不断增强与技巧技术动作学习的配合，在相关技术内容学习之前，有计划、有目的、有步骤地选择素质内容超前练习、超前准备，并根据有关技术内容的要求，提示和指导学生注重领会什么，体验什么。其超前量可根据有关技术内容的特点和学生的基础条件恰当掌握。

二、重视教学方法，科学化推进主题单元教学

1、重视讲解、示范的启发性

在教学过程中教师讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中需要注意的问题。讲解时，还要讲清动作的重点，指出难点。要防止主观臆断讲解。还必须钻研在课的哪一环节，用多少时间、什么方式、怎么精讲，要随时反馈讲解的效果。还要善于运用术语，例如，教学初，可结合挂图讲解动作的术语，使学生初步了解动作术语的形象概念；演示时，可结合动作，重点提示术语，使学生看见动作后，知道“是什么名称，在身体什么部位，该怎么做”；练习中，可让学生根据术语做出动作，使他们建立从术语到动作的联系。

示范方法的运用也要讲究启发性。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，例如，练习初的边示范边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。

2、重视心理健康和适应能力，培养学生意志品质
在教学比赛和游戏中，引导学生能与同伴友好相处，并且能表现出良好的体育道德和合作精神。针对部分学生怕苦怕累，在短跑教学过程中充分发挥学生的主体意识，自觉积极地、刻苦地从事体育锻炼，同时意志品质教育必须渗透到教学实践中去，贯穿于体育教学过程的始末。对待那些意志品质较薄弱的学生，要鼓励他们自强不息，从满信心的进取，培养克服困难的精神，要使他们看到自己的点滴进步，并自豪地感到这是他们努力的结果，是与他们的刻苦锻炼密不可分的。进一步激起他们对体操锻炼的兴趣和愿望，能产生顽强刻苦锻炼的效应。

三、以学生发展为本，生命化关怀学生成长

1、坚持关注学生，确保每个学生受益

教学中要关注每一位学生，包括体育能力较强的、较差的和一般的学生。这里尤其需要提出的是，体育能力较强的学生往往因为成绩好，并经常作为教师的助手而受到重视；体育能力较差的学生则是教师传统关注的对象。而作为班级人数占大多数的体育能力中等的学生，人数较多，且又没有更多的特殊情况需要教师“操心”，会有意无意地被教师所忽视，这个现象应该引起注意并加以改进。虽然从表面上看，这些学生的忽视不会影响教学质量，因为他们大多数能够完成学习任务，但从心理健康和社会适应的要求分析，这种忽视是不能允许的。有的教师在体育单元教学的不同阶段建立了“友伴帮助小组”、“展示裁判小组”、“器材搬运小组”、“器材设计摆放小组”等多个岗位，让每一位学生都能在体操学习的各个岗位上，学习服务、学会沟通、锻炼自己、展现自我。

2、坚持开放式的预设，确保艺术的生成

技巧主题单元要成为关注生命的教育，教师要做的工作，不是一味地机械重复练习，而是把学生内在的天赋本性引发出来，多给他们一些属于自己的时间和空间，使之有思维和行动的自由，通过自主探索，创新运用单个技术动作，不断提高体育能力。教师和学生都不应是主题单元计划的执行者，而更应是主题单元的自主的创生者。他们共同以自己的生活经验和独特的认识，对预设的主题单元进行新的即兴的再生成。主题单元的每一课时，在放松活动之前，安排一个“技能拓展”环节。提供一些与本主题学习相关的具有开放性、拓展性和挑战性的练习项目，让学生进行技能拓展。学生在拓展练习中运用技能、创新性学习，提高了兴趣和实战运用的水平。

3、坚持展示和评价，让学生在展示中感受短跑运动的乐趣

小学生好表现乐展示，在单元教学学习中，要让体育课成为学生技巧展示的“表演厅”。各教师精心设计和组织好学生的展示和表演。要尽量营造比赛的氛围，采用模仿正规比赛的组织方式，设立“引导队员”、“播报员”、 “运动员”和“裁判员”等角色，让学生在模拟的“比赛”的场景中，展示自己并得到科学合理的评价。与此同时，在评价中不断强化评价要点，在学会科学的评价别人的同时，进一步改进自己的动作质量。给同伴多种形式的激励和帮助，让技巧学习成为学生享受成功的大舞台，成为学生的美好回忆。