绘本《我把“没有”送给你》

执笔人：许嫣娜

※写在备课前的话：

   “是的！‘什么都没有’。”莫奇说。

“但是有你和我。”

于是厄尔和莫奇就这样坐在那里，

享受着他们的“什么都没有，

却拥有着一切。”

读着绘本《我把“没有”送给你》中这样一段话，不知道，你会想到些什么？随着社会经济高度发展，物质生活是越来越不匮乏，注重物质的观念渐渐被视为理所当然。在我们的心中，是不是已经忘记了：有些最珍贵的东西是买不到的呢？但是，孩子们还记得。

本书是美国连载漫画Mutts的第一本绘本书。作者麦当诺把创作和生活的热情合而为一，从每个令人会心的作品里，我们可以看见幽默温暖的小启示，更看见人类和动物之间的情谊和关爱。本书中的两个主人公其实就是作者最亲爱的两个小宠物——小狗厄尔和小猫莫奇。

    特别的日子里，送给好友什么呢？终于，想到了一个绝妙的礼物……

※教学设计：

一、教学目标

1.能用自己的话说说这个有意思的故事。

2.通过师生共读、同桌交流等方式，理解“没有”的含义，感受好朋友之间友情的可贵。

3.认识生字：礼物  莫 奇  克  电视 商店  

二、教学过程

板块一：猜想礼物，激发兴趣。

1.今天老师给大家带来了一份礼物。（相机教学：礼物）

2.你觉得会是什么呢？（学生猜）

3.老师打开空盒子，学生说说此时的感受。

板块二：介绍朋友，引出课文。

1.今天来了两位新朋友。他们是谁？（出示猫和狗）他们还有好听的名字呢！（出示：莫奇  厄尔）

2.这是莫奇也送了“没有”，不知道厄尔的想法是不是跟大家一样呢？（揭示课题）

板块三：出示故事，讲述故事。

1.（那一天很特别。——他什么都有了。）

莫奇想送厄克一件礼物，可是，他遇到了什么难题？

（厄尔什么都有了，有了床、有了碗，还有了玩具。）

2.（莫奇想啊想——于是，莫奇回家了。）

看看莫奇的表情，他是怎么想的？他想到要送什么了吗？

他都到哪里去寻找礼物的？（相机教学：电视  商店）句式：莫奇听说     ，可是      总              。

3.（莫奇坐在自己的枕头上发呆——现在装的真的是什么都没有。）他拿什么装在礼物盒里了？

4.（送给我的——却拥有着一切）

重点观察画面1：（1）“什么也没有”厄尔会用什么语气来说这句话？（学生角色朗读）

（2）莫奇会用怎样的口气回答他？（学生角色朗读）

分角色朗读这两句。

画面2：（1）听了莫奇的话，厄尔什么心情？你从哪里看出来的？（拥抱，摇尾巴）

（2）为什么厄尔这么高兴，激动？（引导孩子理解莫奇真诚的心意，朋友之间的深厚友情，可以采用角色体验，采访的方式，通过师生互动来理解。）

顺势理解“什么都没有，却拥有了一切。”（礼物盒里看起来什么都没有，但其实却装着满满的爱。是好朋友之间的爱。有了朋友的陪伴，即使什么也不做也很快乐，有了朋友的真诚的心，即使没有收到任何礼物也很温暖。有了这份友情，就等于有了一切。）

板块四：重温故事，尝试讲述。

1.我们再重头来看一看这个故事吧。（重放故事）

2．你能借助填空，自己讲讲这个故事吗？

填空：莫奇想给厄尔送礼物，可是厄尔有了    ，有了    ，还有了    。于是，莫奇就想送小狗        。他找了    ，找了朋友，还找了     ，都没有找到。最后，他终于知道了，就把       送给了厄尔。他们坐在一起，享受着“什么也没有”，却拥有着一切。

板块五：再看礼物，谈谈感受。

1.读完这个故事，你再来看看老师送给你们的空盒子，现在盒子还空吗？你觉得里面装的是什么？

2.作业：请你把“没有”当礼物送给你最想送的人，并告诉他里面到底有什么？

※写在上课后的话：

说实在的，上课之前真的特别担心，孩子看不懂，看不懂“没有”的礼物是什么？看不懂“没有”的背后是什么？

上完以后，真的是多虑了。孩子是天生的哲学家。著名的日本教育家河合隼雄曾经说过：“每个孩子的内心都存在着一个小宇宙，它以无限的广度和深度存在着。”学生在读这篇文章时，居然没有笑，一直在用一种非常庄重和严肃的态度陪伴莫奇去寻找“没有”的礼物，尤其当“没有”的礼物出现后，所有的孩子都出现了“会心”的表情。我很庆幸，孩子没有被我们物质的社会，物质的承认所影响到。他们的眼中、心里有真情！