绘本《是谁来敲门？》

执笔人：许嫣娜

※写在备课前的话：

艾丽斯·莱斯特的绘本《是谁来敲门？》与其他经典绘本相比，究其本身，无论是内容还是画面，都是有一定的差距的。但是它也有其非常独特的价值。“敲门”对于儿童来说，是具有一定的隐喻意义的，是对未知的一种揣测、紧张，甚至有一点莫名的害怕。绘本中，每一次敲门后，出现的画像都让孩子根据生活产生了相应的想象，然而结果总是与孩子想的完全不一样，看来，惯性思维并不是非常值得信赖的。最后，当所有人按照这个故事逻辑“猜不对”往下读的时候，结尾却突然翻转，大家猜对了。故事就是这样，出人意料，方能收到效果。

绘本给予我们一种启发，出现一些借代的标志，能否激发学生的阅读经验和生活经验，不断提升学生的理性归纳思维呢？同时，我们能否不“就绘本而绘本”，不仅仅是借鉴语言和内容，形式本身也许也可以成为重要的教育资源？

※教学设计：

一、教学目标

1.讲述绘本故事，感受绘本的有趣，亲情的美好。

2.懂得图片与想象的合理逻辑关系，能自由创编。

3.借助绘本的形式，总结少先队学习的知识，了解革命小英雄的故事，为自己树立合适的入队小目标。

二、教学过程

板块一：吟诵经典，质疑导入。

1.我们一起来背背《三字经》。

2.小朋友们背得真好！《三字经》里有很多故事，很多知识，很多道理，需要我们慢慢去体会。刚才你们声音背得那么响亮，好像惊动了很多客人，你们竖起耳朵听？有没有听到敲门声？

3.出示绘本封面。学生交流。

板块二：讲述绘本，猜测故事。

1.到底是谁在敲门啊？你猜猜？我们赶紧去看看吧？

2.讲述绘本故事。

（1）出示画面，让学生猜猜是谁？

（2）在最后犀牛出来前，让学生总结读了前半段绘本，你有什么发现？你能往下编这个故事吗？自己画画图，再请人猜猜。

（3）猜猜故事的结尾。

（4）讨论：为什么故事的最后和你们想象的都不一样？

3.你觉得这个绘本故事想告诉我们什么呢？

板块三：认识英雄，对比交流。

1.你们觉得这个故事好玩吗？光看门外的影子，屋里就能猜想敲门的是谁？有时故事里的小朋友猜对了，有时却猜错了。那我们班的小朋友能不能猜对呢？

2.听，又传来了敲门声。这次来敲门的都是小英雄。你们一定要注意看一些标志，看谁最聪明？猜得最准？

3.放牛娃是哪位小英雄啊？对，就是少年英雄王二小。王二小的父母和哥哥或是生病去世，或是饿死了，留下了二小一个人。后来遇到了吴连长，加入了抗日儿童团，他每天一边放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日那天发生了什么？让我们一起来唱唱那一天发生的故事。

唱歌《歌唱二小放牛郎》。

王二小不怕牺牲，用自己的生命保护了乡亲们，他真是一个勇敢的儿童团员。小英雄们可不是随便敲门的，是因为他在咱们班也发现了很多勇敢的孩子，才主动敲门的。让我来看看，谁觉得自己就是勇敢的孩子，请拍拍自己的小胸脯！

老师觉得，王二小真有眼光，我们班有一群勇敢的小星星，让我们一起再唱唱二小的最后一段，记住他的故事，和二小一样做勇敢的孩子。

4．接下来，又会是哪个小英雄呢？

对呀，歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。机灵鬼啊，野气逼人，他就是小兵张嘎，他梦想着参加八路，梦想着有一把属于自己的真枪，为奶奶报仇。你们知道他第一次夺枪的故事吗？你们注意听，他是怎么聪明地夺到真枪的？

讲故事。

这枪夺下来可不容易啊！你觉得小噶子在夺枪的过程中聪明在哪里？

你们能发现小噶子的聪明，证明你们也是聪明的孩子。是不是啊？那你们快来告诉小噶子，你们有哪些聪明的故事？

对了，小青蛙是怎么叫的啊？老师就把青蛙的叫声送给你们，聪明的你们知道为什么吗？

5．第三位小英雄出现了。这回可有点难猜哦！

你们对小英雄可真了解啊！送鸡毛信的海娃可不一般，他十二岁就是儿童团团长了。今天，我们班的同学将为我们表现鸡毛信的故事，你们想看吗？那就拿出你们的态度来。看的时候，要注意，海娃说的话？后面有问题要考你们。

表演《鸡毛信》

海娃一开始举着信说什么？中枪倒地后，他嘴里念叨的是什么？

对，都是鸡毛信，这是爸爸交给他的任务，他答应了，就一定要完成，这就是讲诚信的“信”字。答应爸爸妈妈和老师的任务，要认认真真地完成。这就是班级小岗位对你们的考验。你觉得自己在小岗位工作中认真负责的请坐端正。大家都挺自信的嘛！

告诉你们，劳动小岗位每天轮换，需要每一位小朋友的付出，因为有了你们才有了我们干净整洁的学习环境。

6．最后一位小英雄听到小朋友的介绍，都有些迫不及待了，他呀，着急地想要见你们！快看，他是谁？

一颗红星，是啊，小交通员潘冬子就是一颗闪闪的红星。看，这就是电影《闪闪的红星》的片断。

潘冬子爱爸爸妈妈、爱乡亲，爱党、爱祖国，是一颗闪烁着爱的光芒的红星。我们班是不是也有拥有爱心的好孩子呢？请举起你的右手，第一颗星爱自己，第二颗星爱家人，第三颗星爱伙伴，第四颗星爱老师。数一数，你能得到几颗星？举起来给我看。

板块四：向往火炬，树立目标。

1.小朋友得到了这么多红星，那你们知道鲜红的五角星代表什么吗？代表中国共产党的领导。刚才我们认识的小英雄们就是在五角星的召唤下成长的，从最初的劳动童子团，到共产儿童团（冬子），再到抗日儿童团，然后到解放战争时期的少先队和儿童团，最后到新中国成立以后最终更名为中国少年先锋队。因为有了红五星的引领，小英雄们才显得无比勇敢、智慧而又坚强！在我们的祖国，一代又一代的少年儿童都在这个光荣的组织里成长，你们的爸爸、妈妈曾经是组织里的一员，你们的叔叔阿姨也曾经是组织里的一员，你们的哥哥姐姐有可能现在还是一名少先队员。而许老师，到现在都舍不得离开这个光荣的组织。小时候，我也是一名少先队员。小朋友们，你们愿意参加这个少先队吗？愿意为她增光添彩吗？竖起大拇指就表示你愿意。老师也用大拇指表示对你们的欢迎！

2.四个小英雄，四个故事，四个品质，其实就蕴含了我们少先队的作风，那就是诚实、勇敢、活泼、团结，让我们大声地读一读。

3.瞧，星星火炬的旗帜就是我们的队旗，它迎风飘起来了。它的一角就是鲜艳的红领巾。老师现在把它佩戴在胸前，小朋友们起立，只要你们努力，总有一天它也会飘扬在你们的胸前。让我们一起唱响队歌，向光荣的少先队表达我们的决心。

唱队歌。

时刻准备，建立功勋，是的，为了加入少先队，我们一直在准备着。让我们学着少先队员的样子一起呼号！

呼号。

※写在上课后的话：

这类绘本课是一种全新的尝试。绘本故事以图片配故事，蕴涵着孩子成长中需要明白的道理。由于绘本创设了学生喜欢的童话情境，因此绘本故事深受学生的喜爱。而将语文教学与班级生活整合融通，并将绘本作为主要媒介，这是我们课题研究组的重要突破。一则创生了儿童喜欢的情境，二则丰富了低年段的班级生活形式，三则发展了小朋友的想象与表达。

    《是谁来敲门？》把故事中敲门者的变化，与少先队小英雄建立起联系，小朋友一边猜，一边笑；一边猜，一边讲，两次敲门之间完全没有违和感。四个小英雄与少先队的作风一一对应，在孩子们心中树立了大大的先锋队的榜样形象。少先队教育绘本化，是非常值得继续探索和研究下去的。