绘本《九色鹿》教学案例
发布时间:2018-06-06   点击:   来源:   录入者:许嫣娜  

绘本《九色鹿》

执笔人:许嫣娜

※写在备课前的话:

《绘本中华故事》是一套书由美术教育绘本研究课题组主编,中央美院师生及中国优秀画家创作,取材于中国古代神话传说,配合精美的绘本图文,让孩子们了解中国的传统文化。这套图书在插画、文字以及设计上保留传统精髓的同时,加入易于孩子理解的创新元素。大幅图片,美院风采,色彩鲜艳,造型温馨可爱,让孩子领略与初探艺术之美。语言简洁明快,情节引人入胜,适于学生阅读。内容取材于中华传统民俗故事,一个个主题,将中国传统文化分解成一个个点,通过这些知识点的辐射,来发现 “只有中国才有的文化美”。每一个神话故事,都附一组知识点,富有知识性、教育性和启发性,潜移默化地将中华传统文化启蒙根植于孩子内心。

《九色鹿》是其中的一本,神话类的绘本对于二年级学生来说,最重要的精神价值追求在于神话的主人公大多是美德和贤能的化身,结局基本是“善恶终有果”。因此可以通过学习,树立学生正确的价值观和人生观,树立“好人”的榜样形象。

 

※教学设计:

一、教学目标

1.能在老师的帮助下正确地讲述绘本故事内容,走进故事的情境,想象故事的空白点。

2.能结合绘本的具体内容,理解出现的成语,如“见利忘义”“忘恩负义”等。

3.能根据神话的基本情节结构理清文脉,初步学习“以主人公的关系为主线”的概括方法。

4.能立足故事线索,抓住动作、语言理解“九色鹿是美丽和善良的化身”,从故事中明白一些道理。

二、教学过程

板块一:想象九色鹿,走近故事。

1.师:在连绵的群山之中,有一个美丽的山谷,这里四季如春,宽宽的大河从谷中流过,唱着哗啦啦的歌;河边的草地像毛茸茸的绿毯一样铺展开来,点缀着朵朵繁花。这美丽的山谷中有无数的动物——鸣虫、走兽、飞鸟,可在这些可爱的生灵中最美丽的一个,是所有动物都爱戴的九色神鹿。孩子们,你们见过梅花鹿吗?那见过九色神鹿吗?

2.板书:九色鹿

师:若让你画画,你会怎么装点这只小鹿,使它成为九色鹿呢?(学生画画)

师:瞧,这就是传说中的九色鹿。说说它长什么样?

读绘本中的描述:他的身影高贵而美丽,鹿角像雪一样洁白,皮毛有九种颜色。

3.师:绘本中说这是一头九色神鹿?你觉得你笔下的这头鹿怎样才能称得上是九色神鹿呢?(学生交流)

4.师:绘本中这样说:跑起来时,像一团轻盈的云,停下来时,身体周围闪烁着七彩神光。森林里的动物们爱九色鹿,因为九色鹿聪明又善良,小动物们遇到困难,九色鹿总是第一时间出现,及时帮助他们。如果你们也生活在这片山谷里,小动物们,请告诉我们,九色鹿曾经怎样帮助过你?

5.师:从这些描述和故事中,你告诉我,九色鹿是一只怎样的鹿?

师:是的,美丽的,神奇的,善良的,他不是一头普通的鹿,是一只生活在神话故事里的鹿。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

版块二:倾听九色鹿,走进故事。

1.师:在九色鹿的身上,到底发生了什么呢?听老师来讲一讲。

师讲述故事,想象“耍蛇人如何叩头感谢?如何指天发誓?”

在这个过程中,讲述“叩”、“誓”的汉字文化。

2.师:小朋友听得真认真啊!说说,九色鹿身上发生了什么故事?

3.师:故事中出现了一些四字词语,不知小朋友们还认识吗?

闷闷不乐     浩浩荡荡     寒光闪闪

叩头道谢     救命之恩     重金悬赏

见利忘义     忘恩负义     灵魂肮脏

借助故事内容:见利忘义    忘恩负义

板块三:追问九色鹿,参与故事。

1.师:故事说到这,你对于这个结尾还有什么要问的吗?

那在你的心目中,耍蛇人的结局是怎样的呢?

2.师:如果耍蛇人又一次落水,九色鹿,我问问你们,你们还救他吗?

救,是善良的表现,相信耍蛇人会懂得珍惜别人的信任;不救,也是善良的表现,只有懂得感恩的人才能得到别人的一再帮助。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板块四:对比九色鹿,感悟神话。

1.师:与我们之前学过的《后裔射日》、《嫦娥奔月》、《马兰花》、《哪吒闹海》放在一起比较下,孩子们,你能发现这些故事有什么相同点吗?

2.师:介绍神话:神话故事最大的语言特色在于结构清晰,极富神奇的幻想。最重要的精神价值追求在于神话的主人公大多是美德和贤能的化身,结局基本是“善恶终有果”。

3.推荐阅读神话故事。

 

  • 写在上课后的话:

    没有想到,孩子们会这么喜欢这一个系列绘本,也许是因为孩子们在内心还是有“英雄情结”和“神话情结”的。

    《九色鹿》传承着神话故事结构清晰,结局圆满,人物形象积极向上的特点,但是也有自己的独特之处。首先,绘本的图画颜色饱满丰富,吸引了学生自己阅读的兴趣,但是,绘本中出现的成语非常多,而且在意义上有很多内在的联系,更是故事结构梳理和理解人物形象的串联点。这不仅为学生提供成语学习的机会,而且有利于通过成语巩固和综合性提升学生已学过的字、词、句等语文知识,还可以提高学生准确运用成语表达思想的能力。于是,我们以“成语教学”作为这篇绘本的重要语言习得点,孩子在课后梳理出了很多关于“义”的成语,收获满满,成长幸福!

     

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